Ivanna Kobernik
8 ч ·
Увага всім, кому небайдужа природнича освіта і наукове мислення у дітей та підлітків. Багато букв для тих, хто вміє читати, а не скролити по діагоналі!!
Міністерство освіти і науки спільно з он-лайн платформою EdEra проводять додаткове публічне обговорення проектів програм Інтегрованого курсу "Природничі науки" для 10-11 класів. Обговорення стартувало сьогодні, на нього можна перейти за лінком внизу мого посту. А поки що трохи пояснень і спростувань міфів.
Для початку спойлер для жертв фейків і міфів: зміни до програм 10-11 класів запроваджуватимуться з НАСТУПНОГО 2018-2019 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ В РЕЖИМІ ПІЛОТУВАННЯ. Інтегрований курс “Природничі науки” буде доступний для ВИБОРУ шкіл чи класів суспільного гуманітарного профілю. Для вибору, повторю. Ніхто, нікому не запроваджуватиме його насильно.
А тепер докладно.
Природничі науки - це абсолютно новий курс, запровадження якого передбачене чинним Державним стандартом базової та повної середньої освіти. Чинний стандарт, за яким діти вчаться з 2012-го року, передбачає, що базові знання з усіх шкільних предметів діти отримують до 9 класу, а в 10-11класах отримують право обирати профілізацію і поглиблено вивчати ті предмети, які їм будуть потрібні в подальшому професійному житті. В принципі, це непоганий підхід, якби тогочасний міністр освіти Табачник тоді ж, коли наказав розробляти цей Держстандарт в 2011-му році, не скасував 12-річну школу. Бо профільна школа за 2 роки – нереально, а ось трирічна профільна старша школа є в більшості західних розвинених країн і довела свою ефективність. Однак: ще більш нереально і нечесно змушувати дітей в страших класах вчити всі предмети з однаковою глибиною і інтенсивністю. Це виснажує дітей і привчає їх до лицемірства. Давайте будемо чесними – одиниці талантів однаково добре вивчають фізику і літературу чи хімію й історію. Більшість вчить поглиблено те, до чого лежить душа і робить вигляд, що вчить те, до чого душа не лежить. Є й ще гірший варіант: якщо дитині не пощастило і вчителі її школи переконані, що саме ЇХНІЙ предмет найважливіший без дискусій, дитина через надмірний тиск просто втрачає інтерес до навчання від слова зовсім.
Ніде в розвинених країнах немає 23 обов’язкових предмети в старших класах, як в Україні зараз. Це ненормально і нечесно по відношенню до дітей. Тому Типові навчальні плани для 10-11 класів, які, ще раз повторю, запроваджуватимуться з 2018-2019 навчального року, передбачають зменшення кількості обов’язкових предметів (інваріантна складова) і збільшення кількості варіативних (які обираються за вибором школи та учнів). Це безумовно прогресивний і сучасний крок. Ті, хто на цьому будують конспірологічні теорії про те, що “школи перестануть вчити щось там” – ласкаво просимо в Північну Корею, там ніхто нічого не вибирає.
Взагалі, Типовий навчальний план для 10-11 класів – тема окремої розмови і роз’яснень, на які, сподіваюся, МОН знайде час (адже ще раз повторю – вони запроваджуватимуться з наступного навчального року). Зупинимось лише на інтегрованому курсі “Природничі науки”.
Отже, нагадаю ще раз, чинний Державний стандарт середньої освіти передбачає, що діти до закінення 9 класу вивчили всі базові предмети. І в 10-11 класі приймають рішення – що вони хочуть вивчати поглиблено, а які знання мають лиш закріпити і навчитися застосовувати в повсякденному житті. Таким чином, школа , яка має 10-11 класи суспільно-гуманітарного спрямування, може ЗА БАЖАННЯМ зробити свій навчальний план таким, що діти вивчатимуть поглиблено предмети гуманітарного циклу, а природничі предмети (фізика, хімія, біологія, географія, асторономія, екологія) – у формі Інтегрованого курсу.
Це абсолютно новий тип навчальної програми, який в Україні за дорученням МОН розроблявся вперше, однак давно відомий і добре зарекомендував себе закордном. Тому не дивно, що члени міністерської робочої групи розділилися і розробили чотири різні варіанти програм. Міністерство всі чотири програми виставило на традиційне громадське обговорення на сайті МОН в червні. Але оскільки ця тема потребує додаткового роз’яснення, МОН звернулося також до платформи ЕдЕра з прохання провести додаткове публічне обговорення цих чотирьох проектів програм у зручному едерівському форматі – коли є можливість залишати відкриті коментарі, отримувати відповіді на свої пропозиції, а не просто слати пропозиції на електронну скриньку невідомого чиновника МОН.
Тому всіх, кому не байдужі природничі курси – ласкаво просимо на гіперлінком на ЕдЕра (внизу посту). Більшість страхів у світі – від незнання і необізнаності. Інтегрованих курсів бояться ті, хто їх ніколи не бачив. Курси різні, мають свою специфіку, вивчайте, знайомтесь, коментуйте, ставте запитання модераторам.
До речі про модераторів – кожну з чотирьох програм модерує (відповідно збирає коментарі, відповідає на питання і враховує пропозиції (або ж аргументує, чому пропозиція не врахована) представник авторського колективу програми:
Програма 1 – модератор Victor Zadoyanyy (авторський колектив Дьоміна, Задояний, Костик)
Програма 2 – модератор @Тетяна Засєкіна (автоський колектив під керівництвом Засєкіної)
Програма 3 – модератор Олександр Козленко (авторський колектив Шабанов, Козленко)
Програма 4 – модератор Оксана Гринюк аворський колектив під Віри Ільченко)
Отже, у всіх хто залишить коментарі по суті програм, є можливість отримати відповідь від авторів (хто лишатиме коментарі не по суті, відповіді може не отримати)))
Також в обговоренні є модератор-координатор, незалежний від авторських колективів експерт, методист Хмельницького інстутиту післядипломної педагогічної освіти Віктор Гудзь. Його завдання стежити за прозорістю і коректністю процесу обговорення.
Увага. Ще одне важливе застереження. Це обговорення змісту навчальних програм. Воно не дасть відповіді на чимало інших важливих для розвитку системи освіти запитань – коли покращиться матеріальна база, коли будуть збудовані повноцінні профільні школи, коли піднімуть зарплати тощо. Будь ласка, не відволікайте тих, хто хоче займатися змістом освіти. Це окреме важливе завдання.
Щоправда, є одне непов’язане зі змістом курсу запитання, якого ми також очікуємо: а хто перепідготує вчителів для викладання такого курсу? Дуже просимо всіх ставити це запитання ПІСЛЯ ПРОЧИТАННЯ ПРОЕКТІВ ПРОГРАМ, А НЕ ДО ТОГО. Тому що на наше переконання, сучасний вчитель, який займається самоосвітою, не закостенів у 20-му столітті, підвищує свою кваліфікацію за допомогою відкритих джерел, цілком розуміє, як викладати такий курс. Так само, як і люди, що цікавляться новинами науки, знають, що Нобелевські премії останніх років вручаються саме за міждисциплінарні відкриття. Наука розвивається таким чином, що чистої фізики, чистої хімії, чистої біології стає все менше. А необхідності цілісного розуміння та міждисциплінарних зв’язків – все більше. І дати дітям науковий погляд на світ, розуміння, як наукові знання можна застосувати, щоб покращити щоденну якість свого життя – головне завдання Інтегрованого курсу.
Тому ми з Illia Filipov ласкаво просимо до обговорення))
ПС: повторю за Ілля Філіпов - капслок в тексті спеціально для першочергового прочитання тими, хто хоче знову повторити фейк "в школах скасують фізику і математику"
https://www.ed-era.com/mon-nature/
https://www.facebook.com/ivanna.kobernik/posts/1636508189695683
Изменения в системе школьного образования
Сообщение от QVATRA
Показать скрытый текст
Разъяснения Иванны Коберник
Ваши права
Тема: 
Ответить с цитированием
Социальные закладки