Изменения в системе школьного образования

[Artek555]

По телевидению вещают, что будут изменения в системе школьного образования. Интересно, не вернут ли десятилетнее образование вместо 12-летнего? В нашей школе после 9 класса уходят почти все ученики!
Ещё ходят разные легенды по поводу встепительных экзаменов - что вместе с тестированием будут ещё и вступительные экзамены в вузы!!! Это правда?

АПД. Простыни (много букв) под спойлер! Инструкция: https://forumodua.com/showthread.php?t=939270&p=20853165&viewfull=1#post20853165

[NeSahar]

"Целью образования является всестороннее развитие человека как личности, способной к этически ответственного участия в жизни общества, ее умственных и физических способностей, обеспечение на этой основе устойчивого развития общества и государства, а также потребностей в квалифицированных специалистах." Своими словами в "сухой остаток" зависит от добросовестности выполнения своих обязанностей учениками и другими участниками учебно-воспитательного процесса, способностей учеников и работы в целом "педагогического треугольника".

Это я выучила на первой лекции педагогики)))

Что ты ЛИЧНО думаешь о том, КАК надо переписать учебники, чтоб твои дети стали всесторонне развитыми личностями?
Какие цели ставишь перед собой, как перед участником процесса?
Как оцениваешь цели современного образования по факту?

[NeSahar]

Сам Платон вроде понимал, что его концепция общества и идеального государства утопичны)

Ты снова о политике?

[Lyutik]

Ты снова о политике?

Суспільствознавство (Людина і світ) разве не один из школьных предметов?

[Игорь*]

Быстрее, качественнее и дешевле научить человека ремеслу. А дальше он уже сам решит - углубляться в науку и совершенствоваться или попробовать что-то другое. .

Это неправильно! Я уже писал, что каждом ребенке заложен генетически обусловленный потенциал. И задача школы, а потом и ВУЗа раскрыть этот потенциал. Я категорически против, чтобы потенциального скрипача учили шить обувь!

[Игорь*]

А какие сейчас цели образования ставят?

Получить человека знающего, но не думающего.

[Lyutik]

Получить человека знающего, но не думающего.

Это неправильно! Я уже писал, что каждом ребенке заложен генетически обусловленный потенциал. И задача школы, а потом и ВУЗа раскрыть этот потенциал. Я категорически против, чтобы потенциального скрипача учили шить обувь!

Видимо у вас сложилось иное понимание компетентностного подхода в образовании

"Образовательная компетенция – требование к образовательной подготовке, выраженное совокупностью взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определенному кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.
Компетенции для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения. Но в период обучения у него формируются те или иные составляющие этих «взрослых» компетенций, и чтобы не только готовиться к будущему, но и жить в настоящем, он осваивает эти компетенции с образовательной точки зрения. Образовательные компетенции относятся не ко всем видам деятельности, в которых участвует человек, например, взрослый специалист, а только к тем, которые включены в состав общеобразовательных областей и учебных предметов. Такие компетенции отражают предметно-деятельностную составляющую общего образования и призваны обеспечивать комплексное достижение его целей."

[NeSahar]

При чем тут политика? Суспільнознавство (Людина і світ) разве не один из школьных предметов?

СуспiльСТВознавство. (К теме о грамотности)) Ты специально для моей учительской реакции опечатываешься? )

В переводе с греческого politike - политика - значит искусство управления государством, искусство управления людьми.

А ты - Платон... общество... государство...

[Lenussik]

Это неправильно! Я уже писал, что каждом ребенке заложен генетически обусловленный потенциал. И задача школы, а потом и ВУЗа раскрыть этот потенциал. Я категорически против, чтобы потенциального скрипача учили шить обувь!

Задача номер один, точно! Но это иногда чертовски сложно вычислить. Чехов сначала стал врачом, а уже потом писателем... И скрипачи иногда даже не догадываются, что на самом деле они сапожники )

[NeSahar]

Задача номер один, точно! Но это иногда чертовски сложно вычислить. Чехов сначала стал врачом, а уже потом писателем... И скрипачи иногда даже не догадываются, что на самом деле они сапожники )

Поэтому базовое образование и должно быть всесторонним, а не узкопрофильным.

[Lyutik]

Задача номер один, точно! Но это иногда чертовски сложно вычислить. Чехов сначала стал врачом, а уже потом писателем... И скрипачи иногда даже не догадываются, что на самом деле они сапожники )

Амосов был механиком стал медиком и ученым, Куприн был военным стал писателем... Вакарчук кандидат физико-математических наук, музыкант, поэт, продюсер; Андрей Кузьменко писатель, телеведущий, продюсер, актёр, хотя учился на штукатура и стоматолога. Сейчас многие работу в одной сфере совмещают с участием в нескольких различных проектах, не всегда связанных с основной специальностью и род основной деятельности за жизнь меняют не один раз.

NeSahar, "У профільних групах для ліцеїстів 10-11 класів викладаються такі курси за вибором: Профіль Суспільно-гуманітарний Курси за вибором 11-й клас: Людина і суспільство, Основи політології, Художня культура"

[Игорь*]

Видимо у вас сложилось иное понимание компетентностного подхода в образовании
Компетенции для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения.

Я не повторяю ту ахинею, которую несет нынешний министр образования.
И я не представляю, что такое образ решения квадратного уравнения, и ориентир для исследования функции.

[NeSahar]

Амосов был механиком стал медиком и ученым, Куприн был военным стал писателем... Сейчас многие работу в одной сфере совмещают с участием в нескольких различных проектах, не всегда связанных с основной специальностью и род основной деятельности за жизнь меняют не один раз.

NeSahar, "У профільних групах для ліцеїстів 10-11 класів викладаються такі курси за вибором: Профіль Суспільно-гуманітарний Курси за вибором 11-й клас: Людина і суспільство, Основи політології, Художня культура"

...и это нормально.

[Lyutik]

Я не повторяю ту ахинею, которую несет нынешний министр образования.
И я не представляю, что такое образ решения квадратного уравнения, и ориентир для исследования функции.

Информация о компетентностном подходе в современном образовании есть не только на украинских ресурсах, но и на зарубежных, белорусских, российских

Про "исследование функций..." см ст.23 законопроекта "Центральний орган виконавчої влади у сфері освіти може створювати національні спеціалізовані заклади освіти для забезпечення здобуття повної середньої освіти дітьми, які виявили особливі здібності та таланти до освіти в математичній, природничій галузях знань, до музичної, мистецької чи спортивної діяльності. Доступ до здобуття освіти у таких закладах здійснюється на конкурсних засадах в порядку, встановленому центральним органом виконавчої влади у сфері освіти.Діти можуть здобувати професійну кваліфікацію одночасно із здобуттям середньої освіти в таких спеціалізованих школах."

...и это нормально.

Поэтому базовое образование и должно быть всесторонним, а не узкопрофильным.

Старшей школе лучше быть профильной, чтоб ученики могли сконцентрироваться на предметах своего профиля и предметах ВНО

[Lenussik]

Поэтому базовое образование и должно быть всесторонним, а не узкопрофильным.

Тогда объясните, почему самыми престижными считаются именно спецшколы, лицеи и гимназии, где количество часов по одному предмету увеличено за счет других предметов? Почему именно в этих школах дети лучше всего сдают тесты, именно они - первые в олимпиадах? Они, а не ученики ОШ, где все усреднено?
Узкопрофильным должно быть высшее образование, среднее - дифференцированным. И только начальное может, на мой взгляд, быть у всех одинаковым.

[Vestna]

https://unotices.com/book.php?id=87401&page=24

И это тоже о нем...
об образовании...

[Lenussik]

...и это нормально.

Думаете? Мой сын подобные предметы "ниачем* ненавидел, отсиживал их с трудом, только из уважения к учителю. Хотя ему нравятся политология и социология, он всю (всю) информацию берет из англоязычных и германоязычных официальных источников, и отлично общается на зарубежных форумах. Не на русском и не на украинском языке, правда, а знаете, почему? Потому что это не уровень школы. В школе пусть бы лучше к ЗНО как следует подготовили.

[NeSahar]

Старшей школе лучше быть профильной, чтоб ученики могли сконцентрироваться на предметах своего профиля и предметах ВНО

Да, это актуально для старшеклассников.
Я и подразумевала обязательное базовое образование (l-ll ст.).

[Vestna]

Редкий американец скажет то, что можно услышать от почти любого из нас: «И зачем я только убил столько времени и нервов на заучивание физики (химии, истории, ботаники и т. д.), ведь ни разу в жизни мне не пришлось применить эти знания!» По его мнению, это просто непрактично. Он образован, если хотите, «вглубь», а не «вширь» и не тратит время на то, что ему никогда толком не понадобится.

[NeSahar]

Тогда объясните, почему самыми престижными считаются именно спецшколы, лицеи и гимназии, где количество часов по одному предмету увеличено за счет других предметов? Почему именно в этих школах дети лучше всего сдают тесты, именно они - первые в олимпиадах? Они, а не ученики ОШ, где все усреднено?
Узкопрофильным должно быть высшее образование, среднее - дифференцированным. И только начальное может, на мой взгляд, быть у всех одинаковым.

Потому, что они - оазисы современного образования. И потому, что коллективы этих Школ составляют профессиональные незаангажированные (в большинстве) Люди.

А то, что уже на ll ступени появляется возможность развиваться на должном уровне тем детям, которые раньше других определились с образовательными предпочтениями, так это хорошо, правильная тенденция.

И ещё. Кто сказал, что базовое образование должно быть среднесереньким?

Думаете?

Уверена! Потому что это нормально менять в течение жизни род деятельности. Либо даже расширять сферу занятий. Ведь и человек меняется.
Я об этом, а Вы о чём?

[NeSahar]

Редкий американец скажет то, что можно услышать от почти любого из нас: «И зачем я только убил столько времени и нервов на заучивание физики (химии, истории, ботаники и т. д.), ведь ни разу в жизни мне не пришлось применить эти знания!» По его мнению, это просто непрактично. Он образован, если хотите, «вглубь», а не «вширь» и не тратит время на то, что ему никогда толком не понадобится.

И это тоже нормально. Полушария-то, как и образ мышления, разные.
А значит, и цели разные.