| ||
Изменения в системе школьного образования
По телевидению вещают, что будут изменения в системе школьного образования. Интересно, не вернут ли десятилетнее образование вместо 12-летнего? В нашей школе после 9 класса уходят почти все ученики!
Ещё ходят разные легенды по поводу встепительных экзаменов - что вместе с тестированием будут ещё и вступительные экзамены в вузы!!! Это правда?
АПД. Простыни (много букв) под спойлер! Инструкция: https://forumodua.com/showthread.php?t=939270&p=20853165&viewfull=1#post20853165
Последний раз редактировалось Almond; 17.02.2020 в 14:05.
Наташа, ты не учитываешь одной простой вещи, УЧИТЬ должна школа, а не родители после школы. Это такие мамы, как мы с тобой, могут сесть за учебники и пока не объяснят и не увидят , что до ребенка дошло, то не успокоятся, в большинстве у родителей этим попросту некогда заниматься, у них своя работа. Поэтому в приоритете высокая база должна исходить из школы, да и должны быть нормальны учебники с нормальными программами, а не перескакивание с темы на тему. Математика в средней школе программно это треш и угар, история тоже самое, биология, химия не лучше. Так что менять нужно всю вертикаль: от программ с учителями до переставания падать в обморок, если деточка не получила 12 баллов.Сообщение от Наташа_Т
По физкультуре у нас 9)))) 12 по праву ( она и идёт в аттестат из 10 класса) и зарубежной литературе, 11 по английскому, немецкому ( не знаю, что вы подразумеваете под вторым иностранным, наверное его, но не знаю как его сравнивать с физкультурой и музыкой),украинскому и математике.
А мне кажется, что репетитор в начальной школе - это паранойя родителей. Если только ребенок не учится на 2 из 5.
А, ну то просто здорово по таким предметам 11 иметь!
Но в нашей школе золотой медалист - тот, кто сумел на 10 выкарабкаться. Чтобы получить в семестре среднее арифметическое 11, нужно обязательно периодически получать 12, а это мало, мало, МАЛО реально. Значит, у вас их ставят. У нас нет.
Ставят и достаточно много. Есть контрольные, самостоятельные с дополнительными заданиями, справившись с которыми ( и , естественно, решив правильно все остальное) , ребёнок получает 12. То есть доп задание повышенной сложности.дочка часто получает 11 и 12, они у меня даже вопросов не вызывают. Зачеты бывают, за которые 11 ставят . За зачеты 12 не помню. Но, вообще в нашей школе 11 и 12 встречается так же часто, как и другие оценки.
Вообще по отношению к вашим это очень несправедливо, ведь средний балл аттестата, хоть и имеет низкий вес при поступлении, но все равно учитывается. Получается, что у вас оценивают практически по 10 бальной системе и ваши отличники по баллу аттестата будут проигрывать таким же отличникам из , например, нашей школы. Сейчас открыла ведомость класса ( есть фотография))), стало интересно, сколько у детей вообще двенадцаток стоит, пока дошла с начала списка до девятого ученика, насчитала двенадцать штук. Правда штуки три там по физкультуре, остальные по каким предметам не смотрела, просто считала. Дальше считать было лень, а одиннадцатки считать - там вообще я бы сбилась со счета. Но у нас сильный класс, классная говорит, сколько работает, это самый сильный класс у неё. Так что высоких оценок может и поэтому много.
Последний раз редактировалось Это я; 18.06.2017 в 17:01.
Очень много текста,половина я не поняла о чём...я не издеваюсь,я знаю,что к примеру в 90 школе нанимают репетитора ребёнку по немецкому в началке уже,ибо там такие задания спецом задают,чтобы выхода не оставалось у родителей;я знаю также ,что в 10 французской нанимают своего же учителя репетитором франц.языка и т.д и т.п...
Палочки написать и математический счёт дети пока ещё в состоянии осилить сами,без репетиторов,но чем дальше в лес,тем меньше и меньше шансов получить знания в школе.
Согласна.
Согласна, должна. Но тогда нужно посмотреть правде в глаза и признать, что не всем детям одинаково дается учеба, что не все дети уделяют дома внимание д/з и учебе, что иногда некоторые темы без дополнительной проработки и упорства не усвоятся хорошо. И если родители по каким-то причинам не могут уделить ребенку внимание, проконтролировать, "усилить и углубить", то требовать от школы знаний высокого уровня утопично. Дети - амбидекстеры встречаются довольно редко. В основном, хорошие знания по многим предметам - это тяжелый, кропотливый труд.
Never give up!
Иногда ребенок, как ни старается, а на 10 не знает. Иногда неправа школа, тогда проблему выбора никто не отменял. Иногда концепция "стать отличником во что бы то ни стало" неправильная.
Уверенность "в твердости знаний" по предмету может принести не только "пятерка", а оценка "независимыми экспертами", в т. ч. и своя - если ты можешь решить, не глядя, любую задачу из учебника с 1, 2, 3 звездочками, то - респект и уважуха, твоя оценка - 11, если в МАН хотя бы по району ты отстрелялся на призовое место - то 12, если смог решить большинство заданий в олимпиаде по предмету, то ставь себе 12. Если ты знаешь язык отлично - сдай международный экзамен, проверь себя
Never give up!
Чтобы усилить и углубить, нужно отказаться от классно-урочной системы, и тогда даже средний уровень будет средним, а не ниже плинтуса, и отличники будут настоящими, а не нарисованными, и учиться бегом не 45 минут, а 1.5-2 часа, как дома. Тут выше спрашивали, почему Ришельевский может предоставить сильных преподавателей, а другие нет? Если уровень преподавателей поднять, то и уровень знаний у детей, естественно подтянется. И пусть не все будут круглыми отличниками, зато будут с базой соответственно своим особенностям.
У меня только один вопрос назревает: зачем тогда в школу ходить, если все разжевывать будет мама? Потусить? Как это не странно будет звучать, но нас учили в школе учителя, а не родители дома. Мама могла проконтролировать выполненное дз. Стих проверить, реферат помочь оформить, пока еще это делалось вручную. Но не сидеть обьяснять таблицу умножения, это уж извините...
А может мы воспринимаем прошлое так, как оно было у нас? Я сама с первого класса удивлялась, с какой планеты свалились те, кто что-то не выучил, не понял, не принес на урок и не побежал в читальный зал за какой-то дополнительной информацией. Теперь, глядя на своего старшего сына, который тоже не выучил, не записал и не принес, понимаю, что это я в детстве свалилась с какой-то планеты, и таких сознательных, как я, были единицы. А со всеми остальными приходилось кому-то что-то делать. Либо оставить как есть. И, насколько помню, широко была распространена товарищеская помощь, когда отличнику поручали подтянуть отстающего.
Зайдя в гости к однокласснице классе во втором, была в шоке от выражения "мама придет с работы и будет делать со мной уроки". Реально не могла понять - девочка будет решать и писать, а что будет делать мама?
Последний раз редактировалось Tyapa; 18.06.2017 в 21:19.
А почему объяснить таблицу умножения зазорно? Наоборот, учитель объяснил по-своему, мама иначе, возможно, папа или дедушка вообще как-то топорно, но для ребенка будет наилучшим и наипонятнейшим объяснением...Да, учительница в школе объяснила и 75% детей ее поняли и материал усвоили. А 25 поняли, но не очень или не поняли вообще. Учитель объяснил и свою работу сделал. Ждать, что она будет объяснять еще и еще, пока не добьётся 100% результата или всё же помочь своему ребенку? Каждый на этот вопрос отвечает сам.
Never give up!
Ну как по мне ее вообще не нужно объяснять, ее надо выучить. Судя по тому, что львиная доля пишет о том, что надо сидеть дома и талдычить (и многие учителя дошкольного и начального школьного образования это подтверждают), то вобщем-то скорее всего 25 процентов поняли или поняли частично, мимо остальных информация прошла...
Таблица умножения сначала составляется учеником самостоятельно, чтобы он понял принцип того, что умножение - это сложение нескольких одинаковых чисел, а только после этого выучивается.
Перечитала своё сообщение и поняла, что сейчас найдутся желающие оттолкнуться от слова " самостоятельно" и снова начать разговор о бесполезности учителя в классе. Под словом " самостоятельно" я подразумевала составление учениками таблицы умножения самостоятельно, но под руководством учителя.
Последний раз редактировалось Это я; 19.06.2017 в 00:02.
чтоб в итоге не получилась каша в голове, ведь в школе спросят так как объясняли на уроке и чтоб правила от зубов дословно отскакивали)
Последний раз редактировалось Lyutik; 18.06.2017 в 23:49.
Мы ничего не составляли. Заучивали и все. Зато состав числа никто не заставлял знать наизусть. Как то автоматом все запомнилось. Поэтому мне не совсем понятен подход.
P.S. Разрабатывая новшества в системе образования, лучше бы позаботились о числе детей в классе. Когда сидит 37-38 человек мало какой учитель сможет донести даже до половины
Главное, чтобы подход был понятен вашей учительнице.
Сейчас я Вам скажу одну страшную вещь: таблицу умножения нельзя зубрить - её нужно понимать, потому что когда начнутся, к примеру, степени, то зубрежка станет в тупик, когда начнутся действия с дробями, зубрежка тоже встанет в тупик. 7х7=49, не потому что так написано, а потому 7 раз сложили 7, если этого не понять, то дальше будет сложнее.
Когда начнутся степени, дети уже будут взрослее, а главное - умнее. Вряд ли найдется семиклассник, не понимающий, что умножение - это умное сложение.
Для этого в началке первое время решаются задачи двумя способами.
Например, 5 обезьян съели по 2 банана. Сколько всего съели бананов?
| способ: 2+2+2+2+2=10(б.)
|| способ: 2•5=10(б.)
Ребенок понимает, почему второй способ удобнее первого.
Можно сказать, что в зоопарке обезьян не 5, а 40. И очень неудобно двойку записывать 40 раз. Гораздо удобнее 2•40. И всё, решая подобные задачи, дети соглашаются и учат таблицу умножения наизусть.
Ваши права
Тема: 
Ответить с цитированием
Социальные закладки