Детская психология

[olmana]

А как вы определяете, кого можно заставлять, а кого категорически нельзя ??

Каждый человек индивидуален, думаю что мама лучше знает природу своего ребенка и сможет разобраться, какие у него наклонности. Иногда бывает, что ребенок не хочет заниматься чем-то по объективным причинам: ему не нравится эта деятельность в принципе, например, если у мальчика есть склонность к музыке, а папа хочет сделать из него боксера- родителям нужно понимать желания и склонности ребенка, иногда нужно отстать от него и дать ему возможность самому выбрать занятие по душе. А бывает, что все нравится, ребенок ходит куда-то с удовольствием, но в любом деле нужно прилагать усилия, регулярно работать и заниматься, а иногда лень мешает - в таком случае нужен волшебный пендель.

[_aquarius_]

Каждый человек индивидуален, думаю что мама лучше знает природу своего ребенка и сможет разобраться, какие у него наклонности.

сколько миллиардов детей получили покалеченную психику и потом жизнь под этим лозунгом ....

Иногда бывает, что ребенок не хочет заниматься чем-то по объективным причинам: ему не нравится эта деятельность в принципе, например, если у мальчика есть склонность к музыке, а папа хочет сделать из него боксера- родителям нужно понимать желания и склонности ребенка, иногда нужно отстать от него и дать ему возможность самому выбрать занятие по душе. А бывает, что все нравится, ребенок ходит куда-то с удовольствием, но в любом деле нужно прилагать усилия, регулярно работать и заниматься, а иногда лень мешает - в таком случае нужен волшебный пендель.

Так как же все-таки определить - какой именно стратегии придерживаться ?

[Vikтор]

Каждый человек индивидуален, думаю что мама лучше знает природу своего ребенка и сможет разобраться, какие у него наклонности. Иногда бывает, что ребенок не хочет заниматься чем-то по объективным причинам: ему не нравится эта деятельность в принципе, например, если у мальчика есть склонность к музыке, а папа хочет сделать из него боксера- родителям нужно понимать желания и склонности ребенка, иногда нужно отстать от него и дать ему возможность самому выбрать занятие по душе. А бывает, что все нравится, ребенок ходит куда-то с удовольствием, но в любом деле нужно прилагать усилия, регулярно работать и заниматься, а иногда лень мешает - в таком случае нужен волшебный пендель.

Очень немногие в состоянии разобраться в этим самостоятельно... А когда начинают возникать вопросы осуществления... Достаточно часто просто отмахиваются и решают этот вопрос на уровне коньюктуры...

---------- Сообщение добавлено 08.06.2015 в 11:08 ----------

Так как же все-таки определить - какой именно стратегии придерживаться ?

Подслушивания... Подглядывания... Ну и... лёгкой трёпки...)))

[Проскура Василий]

Эм..... Родители - имеют возможность разобраться, т.к. общаются с ребенком дольше всех остальных. Но не всякий родитель этой возможностью в состоянии воспользоваться. Самая распространенная причина этому - банальная слепота. Или можно метафорично сказать "эгоистичная слепота" - когда человек куда бы ни посмотрел, но всюду видит только себя. Такой родитель будет видеть в своем ребенке "желание играть на пианино" или "стать великим спортсменом", хотя на самом деле это его собственное желание, вернее желание его собственного "внутреннего ребенка" (опять же, метафорично). В этом нет ничего плохого - это естественный процесс. Но счастья проще достичь, если жить зрячим, а не слепым, особенно когда есть такая возможность. Немного этому может помочь (по части вопроса детских желаний), если родитель будет сам себе задавать вопрос: "это действительно мой ребенок хочет этого, или может быть это мое желание - может быть это я когда-то хотел или сейчас еще где-то в глубине души хочу таким вот образом реализоваться, через моего ребенка?".

[Vikтор]

Эм..... Родители - имеют возможность разобраться, т.к. общаются с ребенком дольше всех остальных. Но не всякий родитель этой возможностью в состоянии воспользоваться. Самая распространенная причина этому - банальная слепота. Или можно метафорично сказать "эгоистичная слепота" - когда человек куда бы ни посмотрел, но всюду видит только себя. Такой родитель будет видеть в своем ребенке "желание играть на пианино" или "стать великим спортсменом", хотя на самом деле это его собственное желание, вернее желание его собственного "внутреннего ребенка" (опять же, метафорично). В этом нет ничего плохого - это естественный процесс. Но счастья проще достичь, если жить зрячим, а не слепым, особенно когда есть такая возможность. Немного этому может помочь (по части вопроса детских желаний), если родитель будет сам себе задавать вопрос: "это действительно мой ребенок хочет этого, или может быть это мое желание - может быть это я когда-то хотел или сейчас еще где-то в глубине души хочу таким вот образом реализоваться, через моего ребенка?".

Живой пример... Моя знакомая... Её семьи я не знаю... И вопросов глупых не задавал... Она пишет стихи... Так... для себя... Ну и очень-очень близких... Брат её великолепно рисует... Вобщем, семья творческая... Или просто с творческим уклоном... Так вот она мне рассказывала, как её пытались научить... рисунку, живописи... ну и всему в этом направлении... *Меня всегда тошнило только от мысли - взять в руки карандаш... Хотя во время учёбы в школе такой предмет как черчение давался без каких либо проблем...*
Так что в подобных случаях выбор направления реализации ребёнка необходимо рассматривать в той же сфере... Но направление уже может быть несколько иным... Как правило...

[Saharnitsa]

Эм..... Родители - имеют возможность разобраться, т.к. общаются с ребенком дольше всех остальных. Но не всякий родитель этой возможностью в состоянии воспользоваться. Самая распространенная причина этому - банальная слепота. Или можно метафорично сказать "эгоистичная слепота" - когда человек куда бы ни посмотрел, но всюду видит только себя. Такой родитель будет видеть в своем ребенке "желание играть на пианино" или "стать великим спортсменом", хотя на самом деле это его собственное желание, вернее желание его собственного "внутреннего ребенка" (опять же, метафорично). В этом нет ничего плохого - это естественный процесс. Но счастья проще достичь, если жить зрячим, а не слепым, особенно когда есть такая возможность. Немного этому может помочь (по части вопроса детских желаний), если родитель будет сам себе задавать вопрос: "это действительно мой ребенок хочет этого, или может быть это мое желание - может быть это я когда-то хотел или сейчас еще где-то в глубине души хочу таким вот образом реализоваться, через моего ребенка?".

У меня такая ситуация. Ребенок (мальчик, 3,5 года) ходит в бассейн уже год. Сначала ходил со мной, но начал капризничать, баловаться, потом не захотел ходить. Сделали перерыв. Начали ходить опять уже с отцом (без меня). Сначала нравилось, потом пару раз не хотел идти. Была такая ситуация несколько раз: он не хочет идти, мы уговариваем (объясняем, что занятие будет интересное, он будет нырять (любит нырять) и т.п.), соглашается, идет, приходит довольный. Сейчас опять не хочет ходить. Знаю точно, что само занятие ему нравится (не раз смотрела на записи, как он занимается - хохочет все занятие). И что делать? Нужен ли здесь "пендель" в виде уговоров и т.д.? С одной стороны - это "начальное" нежелание. С другой стороны - польза для здоровья, удовольствие его от занятия (если он на него идет), и финансы (абонемент проплачен) - но финансы это последнее дело.

[Vikтор]

У меня такая ситуация. Ребенок (мальчик, 3,5 года) ходит в бассейн уже год. Сначала ходил со мной, но начал капризничать, баловаться, потом не захотел ходить. Сделали перерыв. Начали ходить опять уже с отцом (без меня). Сначала нравилось, потом пару раз не хотел идти. Была такая ситуация несколько раз: он не хочет идти, мы уговариваем (объясняем, что занятие будет интересное, он будет нырять (любит нырять) и т.п.), соглашается, идет, приходит довольный. Сейчас опять не хочет ходить. Знаю точно, что само занятие ему нравится (не раз смотрела на записи, как он занимается - хохочет все занятие). И что делать? Нужен ли здесь "пендель" в виде уговоров и т.д.? С одной стороны - это "начальное" нежелание. С другой стороны - польза для здоровья, удовольствие его от занятия (если он на него идет), и финансы (абонемент проплачен) - но финансы это последнее дело.

Вот мне просто интересно... Как ведёт себя его отец в подобных ситуациях... Могу предположить, что схожестей достаточно много... Это не просто каприз... Это врождённое качество... Намерение, или просто желание, востребовать к себе внимания побольше... необходимого...)))

[Проскура Василий]

У меня такая ситуация. Ребенок (мальчик, 3,5 года) ходит в бассейн уже год. Сначала ходил со мной, но начал капризничать, баловаться, потом не захотел ходить. Сделали перерыв. Начали ходить опять уже с отцом (без меня). Сначала нравилось, потом пару раз не хотел идти. Была такая ситуация несколько раз: он не хочет идти, мы уговариваем (объясняем, что занятие будет интересное, он будет нырять (любит нырять) и т.п.), соглашается, идет, приходит довольный. Сейчас опять не хочет ходить. Знаю точно, что само занятие ему нравится (не раз смотрела на записи, как он занимается - хохочет все занятие). И что делать? Нужен ли здесь "пендель" в виде уговоров и т.д.? С одной стороны - это "начальное" нежелание. С другой стороны - польза для здоровья, удовольствие его от занятия (если он на него идет), и финансы (абонемент проплачен) - но финансы это последнее дело.

Весьма вероятно, что это как раз тот случай, когда имеет смысл формировать волевые навыки. "уговорами" этого не добиться. "Пендель" может быть поможет, но может вызвать и обратную реакцию - сопротивление. Довольно таки перспективный подход - это "договориться". Но "договариваться" тоже нужно уметь - парой постов этого не объяснить, а тренингов на эту тему "как корректно родителям договариваться с детьми, так что бы и результат был и волевые качества формировались" у нас не проводят. Может быть пока что.

[Лия Ли]

Каждый человек индивидуален, думаю что мама лучше знает природу своего ребенка и сможет разобраться, какие у него наклонности. Иногда бывает, что ребенок не хочет заниматься чем-то по объективным причинам: ему не нравится эта деятельность в принципе, например, если у мальчика есть склонность к музыке, а папа хочет сделать из него боксера- родителям нужно понимать желания и склонности ребенка, иногда нужно отстать от него и дать ему возможность самому выбрать занятие по душе. А бывает, что все нравится, ребенок ходит куда-то с удовольствием, но в любом деле нужно прилагать усилия, регулярно работать и заниматься, а иногда лень мешает - в таком случае нужен волшебный пендель.

та плохо она знает...мама видит только через призму собственного взгляда.
только призма эта у всех мам разная.
некоторым детям везет, и призма не очень искаженная))

[consult]

У меня такая ситуация. Ребенок (мальчик, 3,5 года) ходит в бассейн уже год. Сначала ходил со мной, но начал капризничать, баловаться, потом не захотел ходить. Сделали перерыв. Начали ходить опять уже с отцом (без меня). Сначала нравилось, потом пару раз не хотел идти. Была такая ситуация несколько раз: он не хочет идти, мы уговариваем (объясняем, что занятие будет интересное, он будет нырять (любит нырять) и т.п.), соглашается, идет, приходит довольный. Сейчас опять не хочет ходить. Знаю точно, что само занятие ему нравится (не раз смотрела на записи, как он занимается - хохочет все занятие). И что делать? Нужен ли здесь "пендель" в виде уговоров и т.д.? С одной стороны - это "начальное" нежелание. С другой стороны - польза для здоровья, удовольствие его от занятия (если он на него идет), и финансы (абонемент проплачен) - но финансы это последнее дело.

Не водите ребенка на плавание, если он не хочет. Замените чем-то другим.

[olmana]

та плохо она знает...мама видит только через призму собственного взгляда.
только призма эта у всех мам разная.
некоторым детям везет, и призма не очень искаженная))

Я бы не была так категорична, все мамы разные, впрочем, как и дети. Если научиться вести с ребенком диалог, простыми вопросами "что ты любишь?" "чего бы ты хотел?" "что тебе больше нравится?" легко можно узнать, к чему у него душа лежит. Главное- вовремя наладить дружескую атмосферу, а то некоторые спохватываются, когда уже ребенок не хочет разговаривать, не будет больше доверять и делиться сокровенным не станет.

---------- Сообщение добавлено 08.06.2015 в 20:04 ----------

сколько миллиардов детей получили покалеченную психику и потом жизнь под этим лозунгом ....
Так как же все-таки определить - какой именно стратегии придерживаться ?

Наверное, по ситуации. Я придерживаюсь политики ненасилия. Дочь в 6 лет отказалась ходить на гимнастику напрочь (как потом оказалось- она была там самая большая и комплексовала среди мелюзги, плюс тренер не нашла правильный поход)- заменили ее на танцы, ходит с удовольствием уже 3 года без уговоров. Сын в первый раз пошел на плаванье, отказался дальше ходить на отрез (попала в нос и глазки вода, сильно щипало)- отложили походы, через год сказал, что еще немного подрастет и пойдет, т.к. сестричка уже научилась и с удовольствием плавает, а ему стало неудобно, что он до сих пор не умеет. А вот дзюдо малому пошло с первого раза- и регулярно ходит, тренируется дома, ездит на соревнования с удовольствием. Правда, когда по болезни пропускает тренировки- начинает бурчать, что лень заниматься, ведь лучше в планшете посидеть - тут приходится подбадривать и бороться с ленью. Спрашиваю- будем бросать занятия и прекратим ходить? Нет, ты что, не будем.

---------- Сообщение добавлено 08.06.2015 в 20:10 ----------

Очень немногие в состоянии разобраться в этим самостоятельно... А когда начинают возникать вопросы осуществления... Достаточно часто просто отмахиваются и решают этот вопрос на уровне коньюктуры...[COLOR="Silver"]

Можно в этом смысле взять хотя бы самое распространенное разделение: дети активного, рецептивного, сенситивного типа. Если деть постоянно ходит на ушах, висит на деревьях, носится и сносит все на своем пути- вряд ли будет хорошей идеей отдать его на скрипку. Хоть поверхностно родитель может понять, что огненной природе нужно давать возможность активного выхода, идеально в спорте..ИМХО, конечно.

[Docdoc]

У меня такая ситуация. Ребенок (мальчик, 3,5 года) ходит в бассейн уже год. Сначала ходил со мной, но начал капризничать, баловаться, потом не захотел ходить. Сделали перерыв. Начали ходить опять уже с отцом (без меня). Сначала нравилось, потом пару раз не хотел идти. Была такая ситуация несколько раз: он не хочет идти, мы уговариваем (объясняем, что занятие будет интересное, он будет нырять (любит нырять) и т.п.), соглашается, идет, приходит довольный. Сейчас опять не хочет ходить. Знаю точно, что само занятие ему нравится (не раз смотрела на записи, как он занимается - хохочет все занятие). И что делать? Нужен ли здесь "пендель" в виде уговоров и т.д.? С одной стороны - это "начальное" нежелание. С другой стороны - польза для здоровья, удовольствие его от занятия (если он на него идет), и финансы (абонемент проплачен) - но финансы это последнее дело.

Ув. Saharnitsa особенность данного возраста такова, что ребёнок не может самомотивироваться. Ему нужна внешняя мотивация.

Поскольку у детей в этом возрасте основная деятельность – игровая, то необходимо создать игровую мотивацию – превратить весь процесс от выхода из дома, до прихода из бассейна домой - в увлекательную игру.

Кроме того необходимо приучать ребёнка, к тому, что есть не только хочу, но и надо – это способ и процесс выработки волевых навыков. Хочешь, не хочешь – пошли там разберёмся.

Бассейн один из наиболее удачных видов спорта (или просто спортивных занятий), который даёт наиболее полное и всестороннее развитие и как ни странно – но даёт и толчёк к развитию мозговых функций.

Никаких уговоров здесь не надо. Объяснить ребёнку, что это полезно, за это заплачено в этом возрасте – бесполезно.

Игра, настойчивость и личный пример – вот три кита в воспитании!!!

---------- Сообщение добавлено 08.06.2015 в 20:19 ----------

та плохо она знает...мама видит только через призму собственного взгляда.
только призма эта у всех мам разная.
некоторым детям везет, и призма не очень искаженная))

Абсолютно согласен с предыдущим оратором!!! Человек в принципе существо, не объективное, а субъективное, а мама к своему чаду, так тем более.

[Vikтор]

Можно в этом смысле взять хотя бы самое распространенное разделение: дети активного, рецептивного, сенситивного типа. Если деть постоянно ходит на ушах, висит на деревьях, носится и сносит все на своем пути- вряд ли будет хорошей идеей отдать его на скрипку. Хоть поверхностно родитель может понять, что огненной природе нужно давать возможность активного выхода, идеально в спорте..ИМХО, конечно.

Ну да... Но спорт может быть и промежуточным вариантом... Просто для того, что бы в процесс научения хоть какому то порядку, дисциплинированности, подключить возможно большее число людей... Не нянек, которые в страхе будут запрещать и одёргивать... А тренеров и учителей, уже умеющих направлять и стимулировать...

[Saharnitsa]

Гм, вот игрового режима у нас в бассейне как раз и не хватает - там больше наработка навыков, отработка движений. Видимо, нужно будет поискать другого тренера / бассейн

[Лилёк]

сейчас как по мне существуют две системы развития детей от 6ти лет - когда роль родителя, оставаясь по-прежнему самой главной, всё-таки уступает место коллективу..1ая система - старая проверенная советская, существующая абсолютно на полную в общеобразовательных школах, в ДЮСШ, в других не столь многочисленных местах - где детки находятся гуртом, шо называется..И в том, конечно масса плюсов с точки зрения развития самостоятельности и ответственности, но и минусов - как то упущение из виду многих моментов формирующих личность.. Есть альтернативная система - система частных школ, домашнего так сказать типа, где коллективы в разы меньше по численности и подход как бы более личностный что ли.. Но в этой системе равнозначные минусы предыдущей-в малом количестве детей ребята не могут научится принимать социум, его условия, приспосабливаться, дружить...Ведь когда в классе 5 мальчиков всего и двое дружат между собой, один не общительный совсем и ещё один достаточно избалован, то 5му парнишке если он дружелюбный и весёлый альтернатив для общения практически не остаётся. Говорю о своём ребятёнке в данном случае. Но при этом есть индивидуальный подход, степень безопасности лучше.. Что лучше ? Что больше подходит его характеру и поможет его развить в лучших качествах? Как определить???? Чтоб не ошибиться в моменте принятия решения о переводе к примеру в другую систему.. Как не повредить психику, коммуникативные способности? Вот удивительно - для каких-то родителей важней всего знания в школе, для других спорт, для третих-чтоб дисциплина.. Для меня лично важней всего - степень сочетания атмосферы внутреннего мира моего ребёнка с атмосферой учебного заведения. На данный момент я в ступоре..И боюсь ошибиться как никогда.

[Проскура Василий]

Для меня лично важней всего - степень сочетания атмосферы внутреннего мира моего ребёнка с атмосферой учебного заведения. На данный момент я в ступоре..И боюсь ошибиться как никогда.

Если для Вас именно это важно, тогда не удивительно почему Вы в ступоре - весьма проблематично прочувствовать атмосферу внутреннего мира ребенка, еще проблематичнее прочувствовать как ребенок воспринимает атмосферу учебного заведения, особенно в котором не учился длительное время. Т.е. Вы не имеете возможности рационально решить эту дилемму. Эмоционально - да, имеете. Рационально - нет.

По поводу ошибок.... бояться ошибиться - не самая лучшая стратегия поведения. Конечно лучше не ошибаться, но так не бывает, что бы жить и не делать ошибок. Скорее важно не столько бояться ошибок, сколько иметь возможность сделать выводы и вовремя исправить совершенные ошибки.

[Docdoc]

сейчас как по мне существуют две системы развития детей от 6ти лет - когда роль родителя, оставаясь по-прежнему самой главной, всё-таки уступает место коллективу..1ая система - старая проверенная советская, существующая абсолютно на полную в общеобразовательных школах, в ДЮСШ, в других не столь многочисленных местах - где детки находятся гуртом, шо называется..И в том, конечно масса плюсов с точки зрения развития самостоятельности и ответственности, но и минусов - как то упущение из виду многих моментов формирующих личность.. Есть альтернативная система - система частных школ, домашнего так сказать типа, где коллективы в разы меньше по численности и подход как бы более личностный что ли.. Но в этой системе равнозначные минусы предыдущей-в малом количестве детей ребята не могут научится принимать социум, его условия, приспосабливаться, дружить...Ведь когда в классе 5 мальчиков всего и двое дружат между собой, один не общительный совсем и ещё один достаточно избалован, то 5му парнишке если он дружелюбный и весёлый альтернатив для общения практически не остаётся. Говорю о своём ребятёнке в данном случае. Но при этом есть индивидуальный подход, степень безопасности лучше.. Что лучше ? Что больше подходит его характеру и поможет его развить в лучших качествах? Как определить???? Чтоб не ошибиться в моменте принятия решения о переводе к примеру в другую систему.. Как не повредить психику, коммуникативные способности? Вот удивительно - для каких-то родителей важней всего знания в школе, для других спорт, для третих-чтоб дисциплина.. Для меня лично важней всего - степень сочетания атмосферы внутреннего мира моего ребёнка с атмосферой учебного заведения. На данный момент я в ступоре..И боюсь ошибиться как никогда.

Абстрактный вопрос «что лучше?» приводит к отсутствию решения проблемы.
Правильная постановка вопроса «что лучше кому?». Ответ – одному лучше обычная школа, другому – частная – тоже звучит абстрактно.

Правильный ответ – выявить у ребёнка врождённые и приобретённые склонности, темперамент, коммуникативные склонности и на основании этой диагностики получить рекомендацию опытного специалиста – что лучше данному конкретному ребёнку, какой спорт для него лучше, какая склонность к будущим профессиям. Тогда это конкретно и для данного конкретного ребёнка. И никакого ступора. Велосипед давно изобретён - садись и едь.

[vario]

Здравствуйте! Возможно,в теме уже поднималась эта тема,но перечитывать все нет воз-ти. Помогите,подскажите,плс!! Дочери 9 лет,очень активная,со своим мнением,не любящая критику,компанейская девочка. С интернетом дружит и ставит пароль на телефон.Случайно или нет(она бо этом не знает) я обнаружила,что она интересуется сексом.Конечно,это нормально в ее возрасте,и до этого мы общались на эту тему,но то,что она может нарыть в интернете...!!!! И,похоже,она уже многое увидела. Поговорила с ней.Она мне сказала,что я не так интересно ей о сексе рассказываю))). Ну,не могу же я подробности объяснять.Еще попросила ее не ставить пароль на телефон или поставить тот,который будем знать только мы с ней. Ей это не понравилось. Что делать? Как ребенку объяснить,что хорошо,что плохо? Огродить от информации не возможно. как научить фильтровать?

[Лия Ли]

Здравствуйте! Возможно,в теме уже поднималась эта тема,но перечитывать все нет воз-ти. Помогите,подскажите,плс!! Дочери 9 лет,очень активная,со своим мнением,не любящая критику,компанейская девочка. С интернетом дружит и ставит пароль на телефон.Случайно или нет(она бо этом не знает) я обнаружила,что она интересуется сексом.Конечно,это нормально в ее возрасте,и до этого мы общались на эту тему,но то,что она может нарыть в интернете...!!!! И,похоже,она уже многое увидела. Поговорила с ней.Она мне сказала,что я не так интересно ей о сексе рассказываю))). Ну,не могу же я подробности объяснять.Еще попросила ее не ставить пароль на телефон или поставить тот,который будем знать только мы с ней. Ей это не понравилось. Что делать? Как ребенку объяснить,что хорошо,что плохо? Огродить от информации не возможно. как научить фильтровать?

вставлю свои пять копеек. как правильно сделать - подскажут психологи.
есть такой вариант - рассказать ей (раз уж она знакома с темой секса) - о похищения людей, в частности девочек с целью превращения их в рабов, в том числе сексуальных, продаже девочек за границу, о наличии маньяков и прочее... вообщем тему вы поняли. и что пароль на телефон с целью родительского контроля не для слежки за ней и подавлением ее личности (упаси боже!) а на тот случай, ... на непредвиденый случай. и неплохо бы на телефон маячок установить.
разграничьте родительский контроль с целью обеспечения ее безопасности, с обычным родительским вмешательством в "личную" зону подростка.
еще расскажите как в интернете входят в доверие к людям чтобы получить желаемое преступным путем. что за ником в интернете может скрываться кто угодно.
очень серьезную тему вы подняли.
психологи поправят как правильно.

[Проскура Василий]

Здравствуйте! Возможно,в теме уже поднималась эта тема,но перечитывать все нет воз-ти. Помогите,подскажите,плс!! Дочери 9 лет,очень активная,со своим мнением,не любящая критику,компанейская девочка. С интернетом дружит и ставит пароль на телефон.Случайно или нет(она бо этом не знает) я обнаружила,что она интересуется сексом.Конечно,это нормально в ее возрасте,и до этого мы общались на эту тему,но то,что она может нарыть в интернете...!!!! И,похоже,она уже многое увидела. Поговорила с ней.Она мне сказала,что я не так интересно ей о сексе рассказываю))). Ну,не могу же я подробности объяснять.Еще попросила ее не ставить пароль на телефон или поставить тот,который будем знать только мы с ней. Ей это не понравилось. Что делать? Как ребенку объяснить,что хорошо,что плохо? Огродить от информации не возможно. как научить фильтровать?

если у Вас нет проблем с контролем, это одно, а если у Вас имеется потребность контроллировать и она доставляет Вам некоторые неудобства - сходите к психологу, взрослому.