Кличко и его партия "Удар".

[Седой]

Ну не хочет Виталий ложится под Яценюка,Турчинова,Тягнибока и К.Не такой он идиот что бы поднимать им рейтинги.И на выборы он пошёл с прицелом на 2015 год.Хотя как политик он слаб ещё.

[Симбиоз]

Ну не хочет Виталий ложится под Яценюка,Турчинова,Тягнибока и К.Не такой он идиот что бы поднимать им рейтинги.И на выборы он пошёл с прицелом на 2015 год.Хотя как политик он слаб ещё.

И шо вы думаете он ляжет под ПР и КПУ?

[фокс]

Я так и не услышал ответа на мои вопросы, т.е. программу утверждает всё таки государство?
Коммуны, т.е. граждане, не должны решать о том, что будет преподаваться. так?
А значит государству придется решать, как же организовать преподавание языков и культуры, т.е. не отделишь так просто от государства

А насчет всегобщего политехнического, то я всё-таки придерживаюсь мнение, что нужно подходить более индивидуально к детям и обучать их тому, к чему у них больше склонность. Я, к примеру, хоть и окончил с красным дипломом политех по технической специальности, по которой до сих пор и работаю, но при этом увлекаюсь психологией, и уверен, что если бы пошёл по этому пути из меня бы не плохой психолог вышел. Но психология - не политехническая специальность, а я её считаю одной из главных наук, и этого предмета крайне не хватает в школе. Мало того, люди, которые обучают наших детей, просто обязаны знать эту науку, причем на очень высоком уровне, чтобы понимать детей и уметь их мотивировать. Или возьмем медицину, насколько я понимаю слово политехнический, то медицина, как наука, в определение не вписывается, хотя пользуется техникой.
Хотя про образование давайте лучше в другой не политической теме поговорим, например, в этой - https://forumodua.com/showthread.php?t=320300

Тогда вы попали У меня за плечами правда техничевкое училище, но позже этой мой факультет, в конце 80-х начале 90-х отделение психологии было единственным на нашем факультете в Украине. И именно Украина, правда советская Украина, харьковская школа психологов: Выготский. Леонтьев, Соколянский, позже Мещеряков и Ильенков (он москвич), не только открыла природу и логику (историю) формирования психики человека, но и практически (эксперементально) доказала, что

во первых, все человеческие способности на 100% формируются в процессе совместно-разделенной деятельности воспитателя и ребенка (нет никаких врожденных, даже пространственно ориентироочная деятельность, на базе которой только и происходит формировании психики вообще (в том числе и животны), котрая у животных врожденая, у человека формируется только в процессе общения с воспитателем))

Во -вторых, доказали, что талант (тотальная личность - категория немецкой класической философии), и только талант, который используя новейшие достижения психологии (открытия Соколянского - Мещерякова - Ильенкова) можно формировать у каждого человека, является нормой развития человеческой индивидуальности.

Позже перейдем в тему которую вы предлагаете о политехническом образовани.

Единственое отмечу о государстве и коммунах, кто вырабатывает программу образования, хотя бы в качестве "старых" постулатов для "нового" движения...

Для этого необходимо понимать общую, которая действует в классвом, т.е. основанном на базе частной собственности, закономерность, которая независимо от государства и коммун, стихийно, но с позиции обьективной необходимости определяет ту или инную систему образования в обществе.

Эта общая закономерность следующая: сфера материального производства (экономика) через сложвшуюся систему общественного разделения труда определяет заказ на производство и воспроизводство определенного типа личности и соответсвующую этому систему образования.

Классовому обществу, в основе которого лежит товарно-денежные отношения, соответствует производство и воспроизводство личности "профессионального кретина" (Гегель - Маркс), а норма, т.е. воспроизводство нормальной талантливой личности - это всего лишь исключение .

и эту убогость человеческих отношений, основанных на эксплуатации человека человеком, еще и списывают на бога, на генетику и прочую ахинею . Не буду расписывать эту категорию, захотите, найдете в чем суть.

Государтсво, функция которого исключительно в принуждении "професиональных кретинов" к труду на экономически господствующий класс, в данном случае, лишь выполняет социальный заказ , принуждает и формирует сответсвующую этому заказу - систему воспитания и образования.

Классика - это современный болонсий процесс, система образования, задача которой каждый раз (меняются только формы) в условиях кризиса (так было и в 30-е годы) подготовка дешевой рабочей силы.

А государство коммун, это уже и не государство. Государство при условии что управление идет через коммуны (в класической итальянско-французском понимании этой категории ), засыпает. Управление переходит к коммунам.

По сути это изложено здесь Ленин
ГОСУДАРСТВО И РЕВОЛЮЦИЯ http://www.magister.msk.ru/library/lenin/lenin007.htm

Вот поченму так категоричен против всех этих партий, кторые идут на выборы, а по сути, так и будут воспроизводить систему образования "профессиональных " кретинов и не более.

Поэтому и продолжаю настаивать вслед за Спинозой: Все они хороши. Все хуже.

И здесь компромиса не может быть. Уже давно назрел вопрос, созданые все формальные, в том числе научно технические предпосылки от ОГАС (общегосударственной автоматизированной ситемы управления ресурсами) Глушкова, до открытий Соколянского и Мещеряковав области психологии, кторые создают условия,

а) включение в политику (в управление и сведение функций управления. т.е. принуждения к труду, в функции учета и контроля за ресурсами)) через ОГАС каждого, поскольку это касается каждого и

б) превращение экономики в образование нормальной талантливой личности, где как писал известный психолог Станислав Лем (он еще был и психологом) психология должна стать обязательной дисциплиной в образовании каждого человека, как и политехническое , всеобщее высшее, которое похерил пролеткульт в 1929 и выбросил Сталин в 1933 из за необходимости подготовки кадров для индустраилизации (тогда в СССР была введена гербартианская - аналог болонской системы) . Последний кто отставиал в 30-е идею всеобщего высшего политехнического образования был Макаренко, но к ней так и не вернулись, хотя и в конце 40-х, отказались от болонской-гербартианской и воспроизвели гибрид класической университетской и политехнической школы. Но лишь гибрид, хотя и этот гибрид дал лучшую в мире систему универсального образования.

[фокс]

А те котрые идут сейчас на выборы, настолько далеки от этих задач психология должна стать обязательной дисциплиной в образовании каждого человека, как и политехническое , всеобщее высшее, что мама не горюй, а следовательно интерес там исключительно меркантильный - пилить бабло.

Нет никакого другого интереса, иначе бы совершено по другому ставился центральный вопрос об образовании личности.

[VU_OD]

http://www.sevastopol.su/world.php?id=38988
Русский язык не должен получать статуса второго государственного на Украине.Об этом в эфире телеканала ТВi заявил политик и боксер Виталий Кличко.
«Я уверен, что государственный язык – в Германии немецкий, во Франции французский. Это идентичность. Государственный язык должен быть один. Любой общается на любом языке и один другого понимает. Но, если мы хотим объединить всю страну, государственный язык должен быть один. Точка», – сказал Кличко.

я же говорю, Кличко - дебил помаранчевый, с пустой головой, повторяющий всё за Ириной Геращенко, как попка-дурак.
Книжек не читал, а посему и не знает, что лучше быть первым в боксе, чем пользованным Гурвицем, Геращенко, Наливайченко контрацептивом в политике.
(Лучше быть первым в деревне, чем вторым в городе (в Риме).)

[Одессит007]

Вот поченму так категоричен против всех этих партий, кторые идут на выборы, а по сути, так и будут воспроизводить систему образования "профессиональных " кретинов и не более.

Поэтому и продолжаю настаивать вслед за Спинозой: Все они хороши. Все хуже.

Ну, а вот если бы вы сами глубоко изучали психологию, то для вас были бы очевидны такие вещи:
1) Все люди разные, и нельзя заранее знать как и кто будет себя вести только по наличию денег. Многие предприниматели, например, ценят кадры и стараются сделать из них не кретинов, а самостоятельных личностей, вот у Стивена Кови есть описание несколько компаний и какое там отношение к работникам - http://www.e-reading.org.ua/chapter....h_lyudeii.html. Так что категорично нельзя всех считать хуже, только из-за того, что они не пропагандируют ваш взгляд. Всему свое время. Нельзя требовать всего и сразу, так не работает.

2) Политиков можно мотивировать используя голосование. Я уже приводил аналогию, чтобы показать как работает психология:
"Предположим ваш ребенок разбил любимую вами вещь, при этом ему этот процесс понравился. Возможные варианты: похвалить, проигнорировать, и отругать или объяснить, что делать так плохо.
Если вы хотите, чтобы ребенок не повторял, то нужно отреагировать, бездействие в данном случае равно по сути поддержки, так как ведет к одному и тому же результату - продолжению разбивания ваших любимых вещей.
Казалось бы, причём тут политика? Ребенок - это наша власть, они постоянно что-то бьют и им это нравится. Если мы будем игнорировать и не ходить на выборах, то ничего не поменяется.
Поэтому выход только один - голосовать за новых, какие бы они не были, иначе это поддержка поведения старой власти, через это мы пытаемся объяснить, что так делать плохо."

И мне кажется, что недостаток вашего психологического образования, как и многих других людей, не позволяет увидеть этот путь.

[Big!]

Поэтому выход только один - голосовать за новых, какие бы они не были, иначе это поддержка поведения старой власти

"Хоч и гирше, абы - инше..." (с)?

[Одессит007]

"Хоч и гирше, абы - инше..." (с)?

Любые изменения к лучшему могут идти только через изменения.

[Big!]

Любые изменения к лучшему могут идти только через изменения.

Не нравится украинская мудрость, держи кетайскую:

Конфуций: "Злейшему врагу не пожелаю - ЖИТЬ В ЭПОХУ ПЕРЕМЕН!"

Так шо не все то золото, что блестит, и не все, что делается - к луччему...

[Седьмой]

Тогда вы попалипсихология должна стать обязательной дисциплиной в образовании каждого человека, как и политехническое , всеобщее высшее[/B], которое похерил пролеткульт в 1929 и выбросил Сталин в 1933 из за необходимости подготовки кадров для индустраилизации (тогда в СССР была введена гербартианская - аналог болонской системы) . Последний кто отставиал в 30-е идею всеобщего высшего политехнического образования был Макаренко, но к ней так и не вернулись, хотя и в конце 40-х, отказались от болонской-гербартианской и воспроизвели гибрид класической университетской и политехнической школы. Но лишь гибрид, хотя и этот гибрид дал лучшую в мире систему универсального образования.

Нельзя быть столь категоричным, ведь были объективные причины.

В. И. ЛЕНИН
Это — архиважно. Мы нищие. Нам нужны столяры, слесаря, тотчас. Безусловно. Все должны стать столярами, слесарями и проч., но с таким-то добавлением общеобразовательного и политехнического минимума.
Задача школ 2-й ступени (вернее: высших классов 2-й ступени) (12—17): дать вполне знающего свое дело, вполне способного стать мастером и практически подготовленного к этому столяра, плотника, слесаря и т. п., с тем, однако, чтобы этот «ремесленник» имел широкое общее образование (знал minimum основы таких-то и таких-то наук; указать точно, каких); был коммунистом (точно указать, что должен знать); имел политехнический кругозор и основы (начатки) политехнического образования, именно!
(аа) основные понятия об электричестве (точно определить, какие),
(бб) о применении электричества к механической промышленности,
(вв) —»—тоже к химической,
(гг) тоже о плане электрификации РСФСР,
(дд) посетил не менее 1—3 раз электрическую станцию, завод, совхоз, (ее) знал такие-то основы агрономии и т. д. Разработать детально минимум знаний.
(Гринько, видимо, пересобачил до глупости, отрицая политехническое образование (может быть, частью и О. Ю. Шмидт)104. Исправить это.)
Написано в конце 1920 г.
Впервые напечатано в 1929 г. в журнале «На Путях к Новой Школе» № 2 Печатается по рукописи

Главное теперь - перейти на общеобязательное первоначальное обучение. Я говорю "главное", так как такой переход означал бы решающий шаг в деле культурной революции. А перейти к этому делу давно пора, ибо мы имеем теперь все необходимое для организации обязательного всеобщего первоначального образования во всех районах СССР. До сего времени мы вынуждены были "экономить на всем, даже на школах" для того, чтобы "спасти, восстановить тяжелую промышленность" (Ленин).
За последнее время, однако, мы уже восстановили тяжелую промышленность и двигаем ее дальше. Следовательно, настало время, когда мы должны взяться за полное осуществление всеобщего обязательного первоначального образования. ("Политический отчет Центрального комитета XVI съезду ВКП(б)" т.12 стр.299.)

Рассматривая изменения в содержании трудового воспитания и политехнического обучения в 30—50-е годы, можно, отчетливо проследить, что поворотными в этом отношении являются годы 1937 и 1956.
В феврале — марте 1937 года наркомпросы союзных республик отменили преподавание труда в школе как самостоятельного учебного предмета. Это был завершающий этап в системе мероприятий, проводимых с 1931 года и направленных на максимальную мобилизацию всех сил и резервов советской школы на решение важнейшей государственной задачи: улучшения подготовки выпускников для последующего обучения в вузах и техникумах. Иначе невозможно было решить проблемы формирования новой советской интеллигенции, успешного проведения социалистической индустриализации и коллективизации сельского хозяйства.
Решение об отмене преподавания труда, как самостоятельного учебного предмета, было вызвано стремлением изыскать дополнительное время для изучения основ наук, ликвидировать перегрузку учащихся учебными занятиями, найти дополнительные площади для организации учебных кабинетов по физике, химии, биологии. (Центральный государственный архив РСФСР (ЦГА РСФСР), ф. 2306, оп. 69, д. 2216, лл. 2—54). В связи с этим неверно мнение ряда исследователей, приписывающее этому решению силу документа, отрицающего необходимость трудового воспитания и политехнического обучения в советской школе. (См.: М. Г. Хитарян. Проблема трудового воспитания и политехнического обучения в советской педагогике и школе в предвоенные тоды. В сб.: «Проблемы обучения и воспитания». «Ученые записки» ЛГПИ им. А. И. Герцена, т. 473, Череповец, 1970, стр. 5—8, 10—21.)

[Big!]

Кстати, лучший способ задрачивания народа - это периодическая смена правил игры: всевозможные "революции", гражданские войны, смена Коституции, правящих партий и правительств, денежные реформы, и так далее...
Такому народу некогда остановиться и подумать о том, кто и что с ним творит...

[Дан-ная]

"Хоч и гирше, абы - инше..." (с)?

Вы ждете когда власть будет передаваться по наследству? Уже чуть-чуть осталось до этого.

[фокс]

Ну как уже глубже изучать, как изучали мы: от психологии сибаритов - Шелинга, категория деятельности доведенная до умаа Выготским - Леонтьевым, Достоевского, Фромма, Роджерса и психоанализа Фройда, Юнга, до Маркса - экономика раскрытая книга психологии человека и Бальзака (человеческая комедия)

А. Профессональный кретинизм, это категория, она обьективна и независит от хороших или плохих предпринимателей.

Чтобы понимать обьективную логику категорий психологу, да и любому человеку необходимо понимать философию, а она начинается со Спинозы

Не даром выдающийся психолог Л.С. Выготский писал и не раз, что единственная теоретическая система, способная вывести современную психологию человека из тупика в такой сложной проблеме, как проблема эмоций – это система того же Спинозы.

Что же касается ребенка разбившего игрушку, то как психолог психологу: " самое умное, что может сделать ребенок, это сломать игрушку" (Гегель), ибо только так он познает мир человека и учится обращатся с предметами.

Если врослые не дураки, то они создают условия для того, чтобы дети учились бить горшки - политике (кстати и политехническое образование тук как раз кстати) делу которое касается каждого из нас, в процессе "совместно-разделенной деятельности" (прим. снова же - это категория, как в сопромате, надо знать что это такое.)

Но эти взрослые , которые идут в политику, не собираются ничему учиться. Они как были кухарками, так и ими и останутся. Они же нанимают потом за деньги себе советников, референтов, политологов и прочую прости господи, которую их обслуживает, интеллигенцию...

и исключают из этого процесса совместно-разделенно деятельности, в нашем случае из политики всех нас - граждан.
.................................................. .................................................. .................................................. ..
а Для понимания категории совместно - разделенной деятельности, сошлюсь на эксперимент Мещерячкова с формирования психики у слепо глухо немых детей Она очень хорошо иллюстрирует слепоту наших политиков

Практически стадия «первоначального очеловечивания» слепоглухонемого ребенка выглядит так: взрослый вкладывает в ручонку ребенка ложку, берет эту ручонку в свою умелую руку и начинает совершать ею все необходимые движения и руководит ею (тут это слово приходится понимать вполне буквально, в его первозданном смысле) до тех пор, пока ручонка ребенка, вначале пассивная, как плеть, или даже оказывающая сопротивление «неестественному», биологически совершенно нелепому способу утоления голода, не начинает обнаруживать робкие и неуклюжие попытки самостоятельно совершать те же движения, как бы «помогая» руке взрослого. Это труд, требующий от воспитателя не только дьявольского терпения, настойчивости, но – что бесконечно важнее – острейшей внимательности к малейшему проявлению самостоятельности, к едва заметному намеку на нее со стороны малыша. Как только такой намек появился, сразу же ослабляй, педагог, руководящее усилие. И продолжай его ослаблять ровно в той мере, в какой усиливается активность руки малыша! В этом первая заповедь педагогики «первоначального очеловечивания», имеющая принципиальное значение и – что не трудно понять – не только для воспитания слепоглухонемого.

Ведь именно тут совершается первый шаг ребенка в царство человеческой культуры: он старается перешагнуть ту границу, которая отделяет психический мир животного от психического мира человека. Возникает не что иное, как специфически человеческая форма активности, деятельности. Не задави, не угаси ее! Если ты, не заметив ее, будешь продолжать руководить ребенком с прежней силой и настойчивостью, активность его ручонки ослабнет и угаснет, и тогда уже никакими понуканиями ее не разбудишь вновь. Детская рука снова станет пассивно-послушной, «удоборуководимой», но уже не станет умной – подлинно человеческой рукой, органом разумно-целенаправленной предметной деятельности. Значит, и мозг не станет органом управления этой специфически человеческой деятельностью, а стало быть, и органом психики, ибо психика только и возникает как функция предметно-человеческой целенаправленной активности. Поэтому неумеренный руководящий нажим, не считающийся с уже возникшей самостоятельностью ребенка, лишь тормозит процесс психического развития, замедляет его и откладывает его начало на более поздние сроки, на другие, более сложные виды деятельности. А это уже само по себе приводит к перекосам в психическом развитии, и притом в отношении такого важного его компонента, как формирование воли, то есть практического разума.

Это звучит как педагогическая притча, знание («мораль») коей выходит далеко за рамки вопроса о воспитании слепоглухонемого ребенка. Не слишком ли часто мы, взрослые, продолжаем своими руками делать за ребенка и вместо ребенка многое такое, что он уже мог бы делать сам, оставляя его руки и его мозг в бездействии, в праздности? Не запаздываем ли мы то и дело передавать ему из рук в руки все новые и все более сложные виды деятельности, продолжая настойчиво руководить им и тогда, когда это уже излишне и посему вредно? Не слишком ли часто мы опасаемся передавать ему полную меру ответственности за принятое решение, за предпринятое дело, оправдывая себя тем, что мы сами сделаем все скорее, умнее и лучше, чем это умеет пока он?

А не отсюда ли получаются «удоборуководимые», но безынициативные, пассивно-безвольные и слишком «послушные» люди, как огня боящиеся принимать самостоятельные решения и не умеющие их принимать, а тем более осуществлять? Ведь эти нравственные качества закладываются очень рано, как и им противоположные. Может быть, даже там, где двухлетнего человека, уже способного осуществлять такую невероятно сложную деятельность, как речь (!), продолжают кормить с ложки точно так же, как и годовалого. Очень может быть.

http://gzvon.pyramid.volia.ua/biblio...s/genpers.html

[Big!]

Вы ждете когда власть будет передаваться по наследству? Уже чуть-чуть осталось до этого.

Я жду, когда, наконец, рвущиеся к власти, порвут друг друга...

[Одессит007]

Кстати, лучший способ задрачивания народа - это периодическая смена правил игры: всевозможные "революции", гражданские войны, смена Коституции, правящих партий и правительств, денежные реформы, и так далее...
Такому народу некогда остановиться и подумать о том, кто и что с ним творит...

А сколько десятилетий вам нужно, чтобы понять, что ПР не собирается создавать правовое государство и искоренять коррупцию?

[Bivaliu]

а теперь тест на наличие мозгов в голове:

коммунисты проводили совместные парады с немцами, проводили переговоры с немцами, совместно с немцами убивали наших людей и разрушали наши города....

Уваждаемый, не нужно! Иногда от запятой всё зависит, а Вы полностью подменяете смысл происходившего!
Этот не "тест" не на наличие мозгов, это "тест" на их отсутствие...
В этой связи удивляет, неужели Вы думаете, что Вы проФФесор, а все остальные дураки??

Если Вы в силу молодости не знаете (не читали), то коммунисты не просто проводили парады с немцами и вели переговоры, они совместно разожгли пожар мировой войны, начав её уничтожением Польши... И парад, упоминаемый Вами, был триумфом скреплённой кровью дружбы этих сил! И они совместно с немцами, какраз и убивала наших людей, которые оказали тогда сопротивление оккупации, и разрушали не просто города, а уклад жизни целого народа! А потом, нагло оболгали тех, кто имел смелость бороться с ними!!

И это понятно всем, в том числе и Клычко, ну если что кроме Вас...

[Bivaliu]

Это кого вы называете "белым и пушистым"? Того, кто раскрутился благодаря уголовным авторитетам, а потом кинул своих крышевателей на 40 млн. долларов? И дело об убийстве бывшего "хозяина" Кличко так и осталось замятым.

Это Вы о чём? У Вас там всё нормально?

[Bivaliu]

Кличко раскрутился благодаря спорту, он профессиональный боксер, чемпион мира между прочим.

В их понятия такое не входит!
Сейчас они перебросят мостик к Щербаню... Может там найдут "клычковский след"?? Ведь так нужно что-то, не важно даже что...

[Одессит007]

А. Профессональный кретинизм, это категория, она обьективна и независит от хороших или плохих предпринимателей.

Вы прочти ссылку, что я дал?
От чего она зависит, как не от людей, которые создают условия для самостоятельности или не создают?

[Bivaliu]

Ну не хочет Виталий ложится под Яценюка,Турчинова,Тягнибока и К.Не такой он идиот что бы поднимать им рейтинги.И на выборы он пошёл с прицелом на 2015 год..

Говорите о правильном, но с неправильными выводами...
А теперь думай, то ли Вы это умышленно, то ли это по незнанию?

Ситуация же совсем иная и напоминает она предпоследний тур "Україна має талант" или "Х-фактор", когда продюсер принуждает перспективного "соискателя" заключить с ним договор, что в случае победы, он будет работать на него! При этом "гарантирует" ему победу... Что из этого получается Вы сами видели по тем же победителям!
Кстати, сам Клычко это тоже уже проходил с Колем, на которого батрачил не один год именно из-за такого же (вынужденного) договора...
Так вот, в чём же суть проблемы?
Клычку предлагают уже сейчас взять на себя обязательства, которые определят расклад сил и в Парламенте, и на последующие годы.
В то же время Клычко предлагает дождаться результатов выборов и потом уже, исходя из них, определяться, кто и в какой роли будет выступать, кто и кому будет что-то диктовать!!
Тоесть, расклад сил в Парламенте и в правительстве должен будет определяться не сейчас (по договорённости), а потом (по результатам выборов)!
Не секрет, кто сейчас в оппозиции позиционирует себя как "лидера", он же и будет выдвигаться оппозицией на выборах Президента, как единный кандидат! А вот, если по результатам выборов окажется, что Клычко занял первое или второе место, то этот "акцент" может сместиться! И Клычко на всех основаниях может выставляться, как лидер оппозиции на будущие выборы! Кроме того, ему предлагают уже сейчас подписаться под рядом заявлений, но он имеет возможность "косить" и на том поле, и на том! Подписав, какие-то заявления, он автоматически лишает себя одного из полей, так как, пропаганда тут же использует это против него и кинет в массы столько дерьма против него, что не отмоешся...
Зачем же это ему накануне выборов? Он это видит (понимает)? Да! Безусловно, что и говорит о том, что он не только умный человек, но и дальновидный политик.
Я всегда голосую по убеждениям, но в данном случае "снимаю перед ним шляпу"...
Вот в этом то и суть "возни" (по другому я это назвать не могу) ибо, какая разница, когда объединяться?
А вот в том, когда подписывать обязательства (до того или после того) - разница есть и при том, не малая.
Если Вы этого не знали, то знайте!
И прежде, чем вешать ярлык о слабости Клычка, как политика, подумайте, а имеете ли Вы право давать кому-то оценки!

К тому же, быть политиком не так сложно, как и артистом, ибо каждый из нас в своей жизни наилучшим образом играет свою роль и ведёт свою политику! Другое дело, есть ли способность реализоваться в этих вопросах на публике!
Если такие ребята, как януковичи, ефремовы, тегипки, азаровы, табачники, чечетовы, колесниченки, коновалюки (и иже с ними) стали "выдающимися политиками", то этот "чёрт" не так уж и страшен, как его "малюють"...

Но кому-то очень выгодно убеждать народ в его "ущербности" и неспособности, а в своей "избранности"!!!!