Тема: 
продам недорого
готовые КУРСОВЫЕ по психологии
Язык названия соответствует языку выполненной работы.
Работы успешно защищены на психологических факультетах ВУЗов Украины.
Курсовые работы:
1 Дослідження вольових якостей особистості
Теоретичні підходи до вивчення вольових якостей. Поняття волі, як психологічної категорії. Психофізіологія волі. Основні поняття вольової сфери особистості.
Емпіричне дослідження вольових якостей особистості. Мета, завдання, та методи дослідження. Особливості розвитку вольових якостей особистості. Результати дослідження вольових якостей особистості.
Використовувалось 2 психодіагностичні методики. У дослідженні приймало участь 20 досліджуваних.
Матеріал викладено на 27 сторінках. Список літератури складається з 21 джерела.
Робота захищена на «відмінно.».
2 Психологічні особливості розвитку вольових якостей особистості
Теоретико-методологічні основи розвитку вольових якостей особистості. Дослідження волі в зарубіжній та вітчизняній літературі. Вольові якості особистості. Психологічні особливості вольової регуляції особистості.
Емпіричне дослідження вольових якостей особистості. Мета, завдання, та методи дослідження. Особливості розвитку вольових якостей особистості. Результати дослідження вольових якостей особистості
Використовувалось 2 психодіагностичні методики. У дослідженні приймало участь 20 досліджуваних.
Матеріал викладено на 29 сторінках. Список літератури складається з 21 джерела.
Робота захищена на «відмінно».
3 Вікові особливості самооцінки старшокласників
Теоретичні аспекти вивчення вікових особливостей самооцінки старшокласників. Загальна характеристика психологічного розвитку старшокласників. Поняття про самооцінку особистості. Становлення самосвідомості та самооцінки у юнацькому віці.
Емпіричне дослідження вікових особливостей самооцінки старшокласників. Структура і методи дослідження. Хід та результати дослідження вікових особливостей самооцінки старшокласників. Аналіз та інтерпретація результатів проведеного дослідження. Рекомендації до розвитку адекватної самооцінки особистості.
Використовувалась методика дослідження рівня самооцінки Будасcі. У дослідженні приймало участь 40 досліджуваних.
Матеріал викладено на 36 сторінках. Список літератури складається з 29 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
4 Експериментальне дослідження сприйняття часу
Теоретичні аспекти вивчення процесу сприймання часу у психології. Поняття, основні характеристики та особливості сприймання. Категорія часу у сучасному розумінні. Сприймання часу людиною: закономірності та ефекти.
Вивчення особливостей сприймання часу. Програма та методики дослідження. Результати дослідження і їх обговорення.
Використовувалось 2 психодіагностичні методики. У дослідженні приймало участь 40 досліджуваних.
Матеріал викладено на 29 сторінках. Список літератури складається з 31 джерела.
Робота захищена на «відмінно».
5 Юнацький максималізм
Теоретичний аналіз літературних джерел за тематикою дослідження. Особливості психологічного розвитку у юнацькому віці. Розвиток розумової діяльності у юнацькому віці. Максималізм, як особливість юнацького віку.
Експериментальне дослідження юнацького максималізму. Програма та методики дослідження. Процедура експериментального дослідження юнацького максималізму. Аналіз результатів, отриманих в ході експериментального дослідження юнацького максималізму.
Використовувалось 2 психодіагностичні методики. У дослідженні приймало участь 26 досліджуваних.
Матеріал викладено на 34 сторінках + 2 додатки. Список літератури складається з 26 джерела.
Робота захищена на «відмінно».
6 Особистісна впевненість в професії психолога
Науково-теоретичні аспекти дослідження професійної діяльності психолога. особистісна впевненість, як об’єкт наукового вивчення. Особливості професійної діяльності психолога. Особистісна впевненість, як об’єкт наукового вивчення. Значення особистісної впевненості для успішності діяльності.
Емпіричне дослідження особистісної впевненості у психологів. Програма і методики дослідження. Емпіричне дослідження особистісної впевненості у психологів. Рекомендації до розвитку особистісної впевненості
Використовувалось психодіагностична методика «Тест впевненості в собі», розроблена В.Г. Ромеком. У дослідженні приймало участь 25 осіб.
Матеріал викладено на 39 сторінках + додаток. Список літератури складається з 32 джерела.
Робота захищена на «відмінно».
7 Вікові особливості розвитку пам'яті у дітей молодшого шкільного віку
Науково-теоретичні аспекти дослідження вікових особливостей розвитку пам'яті у дітей молодшого шкільного віку. Загальна характеристика пам'яті та її властивостей. Загальна характеристика розвитку пізнавальної сфери у дітей молодшого шкільного віку.Психологічні дослідження розвитку пам'яті у дітей молодшого шкільного віку.
Емпіричне дослідження вікових особливостей розвитку пам'яті у дітей молодшого шкільного віку. Програма і методики дослідження. Хід та результати дослідження. Аналіз та інтерпретація отриманих результатів.
Використовувались психодіагностичні методики дослідження пам’яті. Досліджуваними були учні третього класу. Всього у дослідженні приймали участь 25 дітей - учні двох навчальних класів.
Матеріал викладено на 43 сторінках + додаток. Список літератури складається з 29 джерела.
Робота захищена на «відмінно».
8 Особливостей рівня конфліктостійкості у курсантів
Теоретичні аспекти вивчення конфлікту, конфліктостійкості та самооцінки у психології. Конфлікт, його ознаки, функції, структура та динаміка. Стратегії поведінки в конфліктах та шляхи їх розв'язання. Конфліктостійкість, як властивість особистості та профілактика конфліктів. Самооцінка, як психологічна категорія.
Вивчення особливостей рівня конфліктостійкості у курсантів ВНЗ МНС. Програма та методики дослідження. Вивчення рівня конфліктостійкості у курсантів другого та четвертого курсів. Вивчення стилів поведінки у конфліктних ситуаціях у курсантів другого та четвертого курсів.
Використовувались психодіагностичні методики «Визначення рівня конфліктостійкості» та тест К.Томаса, направлений на вивчення стилів поведінки у конфліктних ситуаціях, а також методи математико-статистичної обробки даних.
У якості досліджуваних виступали курсанти другого та четвертого курсів ВНЗ МНС. Всього - 40 досліджуваних.
Матеріал викладено на 39 сторінках + 2 додатки. Список літератури складається з 26 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
9 Самооцінка у структурі особистості психолога
Теоретичні аспекти вивчення особистісних якостей психологів та значення самооцінки у структурі особистості психолога. Значення особистісних якостей у професійній діяльності психолога. Поняття самооцінки особистості. Самооцінка у структурі особистості психолога.
Емпіричне дослідження самооцінки у структурі особистості психолога. Структура і методи дослідження. Хід та результати дослідження самооцінки у структурі особистості психолога. Аналіз та інтерпретація результатів проведеного дослідження. Рекомендації до розвитку адекватної самооцінки особистості
Використовувалась психодіагностична методика дослідження рівня самооцінки Будасcі. У якості досліджуваних виступали студенти другого курсу психологічного факультету. Всього дослідженням було охоплено 20 студентів.
Матеріал викладено на 31 сторінці + додаток. Список літератури складається з 32 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
10 Особливості інтелектуальних здібностей підлітків
Науково-теоретичні аспекти дослідження інтелектуальних здібностей підлітків. Особливості психологічного розвитку підлітків. Розвиток пізнавальних процесів у підлітковому віці. Поняття про інтелектуальні здібності. Дослідження інтелектуальних здібностей.
Емпіричне дослідження особливостей інтелектуальних здібностей підлітків. Опис досліджуваних та психодіагностичних методик дослідження. Результати емпіричного дослідження особливостей інтелектуальних здібностей підлітків.
Використовувалась психодіагностична методика «Шкільний тест розумового розвитку» (ШТРР). У якості досліджуваних виступали учні 8 класів, загальною кількістю 30 осіб.
Матеріал викладено на 33 сторінках + додаток. Список літератури складається з 31 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
11 Вивчення особистісних якостей студентів різних спеціальностей
Особистісні якості, як предмет вивчення в психології. Поняття особистості, підходи до побудови психологічної структури особистості. Індивідуально-психологічні передумови ефективності діяльності майбутніх фахівців.
Особистісні якості курсантів різних спеціальностей. Програма та методики дослідження. Особливості особистісних якостей курсантів різних спеціальностей.
Використовувалась психодіагностична методика Кеттелла 16PF (форма с). У дослідженні приймали участь курсанти ВНЗ МНС. Всього - 40 досліджуваних
Матеріал викладено на 40 сторінках + 2 додатки. Список літератури складається з 23 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
12 Исследование гендерных особенностей негативных эмоциональных состояний
Научные подходы к изучению проблемы развития эмоциональной сферы личности в юношеском возрасте. Психологические особенности развития личности студента. Особенности развития эмоциональной сферы в юношеском возрасте. Гендерные особенности эмоциональной сферы личности.
Экспериментальное исследование гендерных особенностей негативных эмоциональных состояний в юношеском возрасте. Характеристика структуры, методов исследования и выборки испытуемых. Изучение дифференциальной самооценки функционального состояния у юношей и девушек. Изучение гендерных особенностей личностной и ситуативной тревожности у юношей и девушек.
В работе были использованы психодиагностические методики: методика дифференциальной самооценки функционального состояния «Самочувствие. Активность. Настроение» и методика диагностики уровня личностной и ситуативной тревожности Ч.Д. Спилбергера, Ю.А. Ханина, а также методы математико-статистической обработки данных.
В качестве испытуемых выступали студенты второго курса. Всего в исследовании приняли участие 50 студентов, из которых было сформировано две группы (25 юношей и 25 девушек).
Работа изложена на 40 страницах машинописного текста + 3 приложения. Список использованной литературы содержит 45 наименования.
Работа защищена на «отлично».
13 Дослідження гендерних особливостей комунікативно-організаторських здібностей та емпатії
Теоретичні аспекти вивчення комунікативно-організаторських здібностей та емпатії у контексті гендерних особливостей. Спілкування та його значення у взаємодії. Емпатія та її значення у структурі особистості. Поняття ґендеру, як соціально-психологічної статі людини. Процеси ґендерно-рольової соціалізації .
Експериментальне дослідження особливостей комунікативно-організаторських здібностей та емпатії у курсантів та студентів. Програма та методики дослідження. Результати дослідження рівня комунікативно-організаторських здібностей та емпатії у курсантів та студентів. Порівняльний аналіз та статистична обробка результатів експериментального дослідження.
Використовувалось 2 психодіагностичні методики. У якості виступали курсанти та студенти другого та третього курсу ВНЗ МНС. Всього - 50 досліджуваних (25 курсантів та 25 студентів (дівчата).
Матеріал викладено на 31 сторінці + 3 додатки. Список літератури складається з 11 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
14 Проблеми здібностей в структурі особистості психолога
Теоретичні аспекти вивчення особистісних якостей психолога. Особистісні якості та їх роль у професійній діяльності психолога. Актуальність проблеми розвитку комунікативних здібностей у підготовці майбутніх психологів. Емпатія, як властивість особистості та її роль у професійній діяльності психолога.
Емпіричне дослідження рівня розвитку комунікативних здібностей та емпатії у студентів різних спеціальностей. Програма та методики дослідження. Хід та результати дослідження особливостей розвитку комунікативних здібностей та емпатії у студентів різних спеціальностей. Порівняльний аналіз та інтерпретація результатів дослідження.
Використовувалось 2 психодіагностичні методики - КОС (комунікативно-організаторські здібності) та модифікований опитувальник Е.А. Меграбяна на визначення рівня емпатії. У якості досліджуваних виступали студенти другого курсу психологічного факультету та філологічного факультету. Всього брали участь 40 студентів. Було сформовано 2 групи досліджуваних по 20 студентів за спеціальністю навчання (студенти-психологи та студенти-філологи).
Матеріал викладено на 28 сторінках + 3 додатки. Список літератури складається з 23 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
15 Дослідження особливостей комунікативно-організаторських здібностей та емпатії у курсантів різних спеціальностей
Теоретичні аспекти вивчення комунікативно-організаторських здібностей та емпатії. Особистісні якості та їх роль у професійній діяльності психолога. Спілкування як форма міжособистісної взаємодії і актуальність проблеми розвитку комунікативних навичок спілкування для підготовки майбутнього психолога. Емпатія як властивість особистості та її роль у професійній діяльності психолога.
Емпіричне дослідження рівня комунікативно-організаторських здібностей та емпатії у курсантів різних спеціальностей. Програма та методики дослідження. Хід та результати дослідження рівня комунікативно-організаторських здібностей та емпатії у курсантів, які здобувають освіту за різними спеціальностями. Порівняльний аналіз та статистична обробка результатів дослідження.
Використовувалось 2 психодіагностичні методики - КОС (комунікативно-організаторські здібності) та модифікований опитувальник Е.А. Меграбяна на визначення рівня емпатії.
У якості досліджуваних виступали курсанти другого курсу різних спеціальностей. Всього брали участь 50 курсантів.
Матеріал викладено на 31 сторінці + 3 додатки. Список літератури складається з 15 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
16 Особливості емоційної сфери курсантів ВНЗ МНС
Теоретичні аспекти дослідження емоційної сфери особистості. Понятті емоційної сфери особистості. Фізіологічне підґрунтя емоцій. Типи емоційних станів та функції емоційної сфери.
Дослідження особливостей емоційної сфери курсантів в процесі професійної підготовки. Програма та методики дослідження. Особливості емоційної сфери курсантів в процесі професійної підготовки. Порівняння особливостей емоційної сфери курсантів першого та третього курсів.
Використовувалось психодіагностичні тестові методики: САН (самопочуття, активність, настрій); самооцінювальний тест «Характеристики емоціональності», методика «Градусник», направлена на самооцінку емоційного стану. Методи математико-статистичної обробки результатів.
У якості досліджуваних виступали курсанти першого та третього курсів. Всього у дослідженні прийняли участь 40 курсантів.
Матеріал викладено на 41 сторінці. Список літератури складається з 25 джерел.
Робота захищена на «добре».
17 Гендерні особливості тривожності та самооцінки
Теоретичні аспекти вивчення тривожності та самооцінки. Тривожність як властивість особистості. Вплив тривожності на діяльність і розвиток особистості. Поняття самооцінки особистості. Поняття ґендеру, як соціально-психологічної статі людини.
Гендерні особливості рівня тривожності та самооцінки. Структура і методи дослідження. Особливості тривожності юнаків і дівчат. Особливості самооцінки юнаків і дівчат.
Використовувались психодіагностичні тестові методики: методика діагностики рівня особистісної та ситуативної тривожності Ч.Д. Спілбергера; методика самооцінки Будасі.
У дослідженні брали участь юнаки (курсанти) і дівчата (студентки) ВНЗ МНС. Загалом дослідженням було охоплено 40 досліджуваних (по 20 юнаків та дівчат).
Матеріал викладено на 42 сторінках + 2 додатки. Список літератури складається з 21 джерела.
Робота захищена на «відмінно».
18 Комунікативні якості майбутніх психологів
Проблема спілкування в сучасній психології. Специфіка обміну інформацією в комунікативному процесі. Спілкування у системі суспільних і міжособистісних відносин. Комунікативні здібності, як професійно важливі якості психолога.
Комунікативні якості майбутніх психологів. Організація та методи дослідження. Особливості комунікативних якостей майбутніх психологів
Використовувались психодіагностичні тестові методики: методика "КОС-2" (виявлення й оцінка комунікативних і організаторських здібностей, що дозволяє одночасно виявляти комунікативні й організаторські здібності випробуваних) та методика багатофакторного дослідження особистості Кеттелла (форма с).
Дослідженням було охоплено 40 досліджуваних.
Матеріал викладено на 38 сторінках. Список літератури складається з 20 джерел.
Робота захищена на «добре».
19 Взаємозв’язок рівня тривожності з соціальним статусом
Теоретичні аспекти вивчення тривожності та соціального статусу. Тривожність як властивість особистості. Мала група, як об’єкт вивчення в соціальній психології. Динамічні процеси в малих соціальних групах.
Взаємозв’язок рівня тривожності з соціальним статусом в групі курсантів. Програма та методи дослідження. Соціометричний статус курсантів ВНЗ МНС. Рівень тривожності у курсантів ВНЗ МНС. Взаємозв’язок рівня тривожності з соціальним статусом у курсантів.
У ході дослідження були використані наступні методи: методика соціометрії; методика Спілбергера-Ханіна на виявлення особистісної та ситуативної тривожності; методи математико-статистичної обробки даних.
Дослідженням було охоплено 26 курсантів.
Матеріал викладено на 43 сторінках + додаток. Список літератури складається з 22 джерел.
Робота захищена на «добре».
20 Особливості емпатії студентів різних курсів
Вивчення емпатії в психологічній літературі. Історія дослідження емпатії. Поняття «емпатія» в сучасній психології. Значення емпатії у спілкуванні.
Особливості емпатії курсантів та студентів. Програма і методи дослідження. Особливості емпатії курсантів та студентів першого курсу. Особливості емпатії курсантів та студентів четвертого курсу. Порівняльний аналіз емпатії курсантів та студентів першого та четвертого курсів.
Для вивчення особливостей емпатії ми використали такі методики: “Дослідження рівня емпатійних тенденцій” І.М. Юсупова та модифікований тест на дослідження емоційної чуйності А.Меграбіена і Н.Епштейна.
Дослідженням було охоплено 40 осіб.
Матеріал викладено на 37 сторінках. Список літератури складається з 30 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
21 Особливості агресивності та самооцінки курсантів ВНЗ МНС
Наукові підходи до вивчення агресивності та самооцінки. Поняття агресії та підходи до її вивчення. Поняття самооцінки особистості.
Особливості агресивності та самооцінки у курсантів третього та п’ятого курсів. Програма та методи дослідження. Дослідження агресивності у курсантів третього та п’ятого курсів. Дослідження самооцінки у курсантів третього та п’ятого курсів.
У дослідженні було використано наступні психодіагностичні методики: тест Асінгера «Оцінка агресивності у відносинах» та методика вивчення рівня самооцінки Будассі.
Дослідженням було охоплено 42 курсанти.
Матеріал викладено на 39 сторінках + 2 додатки. Список літератури складається з 26 джерел.
Робота захищена на «відмінно».
Курсовая работа по БЖД:
1 Небезпеки, пов’язані з джерелами електромагнітного випромінювання
Обґрунтування важливості дослідження небезпек, пов’язаних з джерелами електромагнітного випромінювання.
Розкриття змісту проблемних питань стосовно небезпек, пов’язаних з джерелами електромагнітного випромінювання.
Робота містить розрахункову частину – визначення безпечної відстані до джерела електромагнітного випромінювання. Залежність напруженості електромагнітного поля від відстані.
Робота захищена на «відмінно».
Ответить с цитированием
Сообщение от Stepanova
Математика
Социальные закладки