Тема: Детский психолог
Информации действительно много. Толку с неё?Сообщение от Happy*
В интернете есть куча информации на японском языке. Если начать её просматривать, много пользы извлечёте из японских учебников?
Для получения пользы от материалов в интернете у вас должен быть нужный багаж знаний за спиной. Без этого вы банально не отличите, где нужный материал, а где очередная ахинея.
Тем более если речь про навыки. Тут выбор невелик: или грамотный специалист, или самому стать грамотным специалистом.
Браво! Слова настоящего патриота! Полностью поддерживаю! В ресторане тоже можно много еды заказать, важно её всю съесть и без мезима форте ещё переварить!
тоже соглашусь по поводу информации. это сродни моды на лечение через форумы. тут лучше оставаться любящим и думающим родителей, нежели "детским психологом" с инструкцией из интернета, написанной диванными специалистами. каждый ребенок уникален и на самом деле только у родителей есть ключ к нему (что касается воспитания и эмоционального комфорта).
"Только у родителей есть ключ к нему (что касается воспитания и эмоционального комфорта)" - грубейшее заблуждение!
Понравилось . Сухомлинский "Сердце отдаю детям":
"Ребенок мыслит образами. Это значит, что, слушая, например, рассказ учителя о путешествии капли воды, он рисует в своем представлении и серебристые волны утреннего тумана, и темную тучу, и раскаты грома, и весенний дождь. Чем ярче в его представлении эти картины, тем глубже осмысливает он закономерности природы. Нежные, чуткие нейроны его мозга еще не окрепли, их надо развивать, укреплять. Ребенок мыслит... Это значит, что определенная группа нейронов коры полушарий его мозга воспринимает образы (картины, предметы, явления, слова) окружающего мира и через тончайшие нервные клетки - как через каналы связи - идут сигналы. Нейроны "обрабатывают" эту информацию, систематизируют ее, группируют, сопоставляют, сравнивают, а новая информация в это время поступает и поступает, ее надо снова и снова воспринимать, "обрабатывать". Для того чтобы справиться и с приемом все новых и новых образов, и с "обработкой" информации, нервная энергия нейронов в чрезвычайно короткие отрезки времени мгновенно переключается от восприятия образов к их "обработке". Вот это изумительно быстрое переключение нервной энергии нейронов и есть то явление, которое мы называем мыслью,- ребенок д у м а е т...
Клетки детского мозга настолько нежные, настолько чутко реагируют на объекты восприятия, что нормально работать они могут только при условии, что объектом восприятия, осмысливания является образ, который можно видеть, слышать, к которому можно прикоснуться.
Переключение мысли, которое является сущностью мышления, возможно лишь тогда, когда перед ребенком или наглядный, реальный образ, или же настолько ярко созданный словесный образ, что ребенок как будто видит, слышит, осязает то, о чем рассказывают (вот почему дети так любят сказки).
Природа мозга ребенка требует, чтобы его ум воспитывался у источника мысли среди наглядных образов, и прежде всего среди природы, чтобы мысль переключалась с наглядного образа на "обработку" информации об этом образе.
Если же изолировать детей от природы, если с первых дней обучения ребенок воспринимает только слово, то клетки мозга быстро утомляются и не справляются с работой, которую предлагает учитель. Вот где причина того явления, с которым многие учителя часто встречаются в начальных классах: ребенок тихо сидит, смотрит тебе в глаза, будто внимательно слушает, но не понимает ни слова, потому что педагог все рассказывает и рассказывает, потому что надо думать над правилами, решать задачи, примеры - все это абстракции, обобщения, нет живых образов, мозг устает... Здесь и рождается отставание.
Вот почему надо развивать мышление детей, укреплять умственные силы ребенка среди природы - это требование естественных закономерностей развития детского организма. Вот почему каждое путешествие в природу есть урок мышления, урок развития ума. Мы сидим на кургане, вокруг нас звучит стройный хор кузнечиков, в воздухе аромат степных трав. Мы молчим. Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово - не забава, а словесное пресыщение - одно из самых вредных пресыщении. Ребенку нужно не только слушать слово воспитателя, но и молчать; в эти мгновенья он думает, осмысливает услышанное и увиденное.
Для учителя очень важно соблюдать меру в рассказывании. Нельзя превращать детей в пассивный объект восприятия слов. Чтобы осмыслить каждый яркий образ - наглядный или словесный, надо много времени и нервных сил. Умение дать ребенку подумать - это одно из самых тонких качеств педагога. А среди природы ребенку надо дать возможность послушать, посмотреть, почувствовать... "
Sent from my Nomi i5010 using Tapatalk
Это так. Вчера попался на глаза такой пост в сети, как раз на эту тему:
"Я – репетитор, и в силу этого каких семей только не повидала за свой относительно небольшой репетиторский стаж. И вот, примерно в каждой третьей семье (а то и чаще) родители психологически издеваются над ребёнком, сами того не замечая.
Сколько раз мне звонили и на вопрос "Для каких целей занятия?" отвечали "Да он(а) у нас совсем ничего не понимает, тьма беспросветная".
Сколько раз после первого занятия мама/папа/бабушка/соседка тётя Маня заходили и всем видом показывали, что они понимают, с каким ужасом мне только что пришлось столкнуться.
Самые часто задаваемые вопросы:
– Ну что, насколько всё ужасно?
– Хоть какая-нибудь надежда есть?
– Понял за уроком хоть что-нибудь или сидел пнём/валенком/другие ни в чём не повинные и не замеченные в тупости предметы?
И всё это при ребёнке (чаще всего начальная и средняя школа, дети 8 - 12 лет) и абсолютно постороннем человеке. Ученик весь поникает, глаза в пол или на меня опечаленно смотрит. Самое главное, что обычно чадо совсем не глупое, просто тема не задалась, отстал на уроке, учитель плохо объяснил.
Да даже будь ребёнок хоть трижды дерево и по-английски больше"май нейм из" ничего сказать не может. Зачем так делать, зачем издеваться и ломать психику? Этого мне никогда не понять."
Родители "из лучших побуждений" зачастую делают странные и даже ужасные вещи.
More books - less fear
Киноман,альтруист,атеист, нигилист
что самое главное действительно, из лучших побуждений и делаются ошибки. Так почему же еще в роддоме не выдавать мамочкам книжки с элементарными правилами воспитания детей, и к чему могут привести те или иные ошибки в воспитании??? Или хотя бы психологи чтобы приходили вместо с патронажными хотя бы 3 раза всего, но чтобы побеседовали с мамой (особенно молодой и неопытной) и рассказали что и как и как можно испортить детскую психику??? Так и общество было бы поздоровее...
Никакие книжки мира по воспитанию детей и никакие психологи с мировым именем,не смогут кардинально изменить отношение родителей с ребёнком и к ребёнку,если родители твёрдо уверены в своей правильной и непоколебимой позиции в воспитания ребёнка.
К тому же,далеко не каждый родитель читает литературу по психологии,а даже если и читает,то не каждый понимает,что любые изменения надо начинать с себя,а не с ребёнка...и вот тут то самый главный камень преткновения,ибо родители уверены,что они лучшие,им не надо меняться,они идеальны,их отношение к миру,к ребёнку абсолютно верное и не поддаются сомнению...что делают такие родители?закрывают книгу,статью в инете со словами:бред какой то...это точно не про меня.
Понять(познать) себя тяжело,а менять свою железобетонную точку зрения и позицию ещё сложнее....возможно в таких случаях нужны проф.психологи,возможно....не знаю,но мне психология не помогла,в том смысле,чтобы понять кто и что я в этом праздном мире,принять себя такой какая есть,ведь родитель(человек) не понимающий и не принимающий прежде всего себя,не в состоянии понять и принять своего ребёнка(других людей),лично мне в этом всём информационном потоке ближе всего оказалась понятна ведическая философия жизни.
Последний раз редактировалось пампушечка; 31.01.2018 в 11:22.
я про это и писала - ключ у родителей, а вот воспользуются им или нет...психологи и педагоги часто воспринимаются как "СТО" для детей. вот львиная доля проблем поведения детей младшего возраста решается изменением поведения родителей, даже при участии психолога.
Добрый день!
Дочки ходят в садик, вечером, когда приходят домой, начинают капризничать и хулиганить, хотя в саду и вообще они нормальные почти послушные дети. Что это и как реагировать?
в саду они в социальной среде диктующей свои правила...дома они расслабляются...значит чувствуют себя в безопасности и обстановка в семье комфортна...реагировать надо с юмором
Умничка!
Здравствуйте, ребенку 3,5 года, любитель все швырять, ест - может швырнуть ложку, или хлеб, играется, может ни с того ни с сего швырнуть в брата чем-то и убежать со смехом. Причем что швыряет еще с тех пор как начал сидеть. Все время объясняем ругаем, но безтолку. Что делать? Этот период пройдет или усугубиться может?
Добрый день! Сыну в апреле будет 4. У него слабые артикуляционные мышцы, нужно дома делать зарядку для этих мышц. Но это ему не интересно и он не хочет. Я уже по всякому пробовала: и в виде игры, и с поощрением, вот сегодня уже угрожала (что не сделает зарядку - не пущу в машины играть). Только угрозы и помогают, но это же не правильно? Как быть? Возможно ли в таком возрасте мотивировать?
Попробуйте делать это в виде шуток, между делом, а не обязательного занятия.
Дети ненавидят УПРАЖНЕНИЯ, потому что так НАДО.
Используйте кривляния, пародию, подражание.
Например, считается, что показывать язык - это не прилично.
А вы устройте конкурс у кого длиннее язык. Кто достанет до носа?)
Сделайте «усы» из йогурта и попробуйте их «сбрить» языком.
Есть смешные сказки, которые сопровождаются разной мимикой (злой, веселый, грустный, удивленный, испуганный, болтливый и т. д).
Рассказывайте, проговаривайте и выполняйте сами.
Ребёнок будет повторять с удовольствием.
Последний раз редактировалось Камелия 555; 01.02.2018 в 21:52.
Как специалист – рассказываю!
Дорогая мама – ребёнок обязан, должен, не может, не имеет права не слушаться родителей – это основа воспитания.
Мотивировать надо сотрудников в организации. Детей надо просто воспитывать!
Дети должны выполнять требования родителей и взрослых – это закон социума. Вы уже упустили многое в процессе воспитания. Ели вы в 4 года вы не можете справиться с ребёнком, что будет в 10, 12, 16?
Дайте мне ребёнка на неделю - я вам верну его через неделю послушного и с чудесной артикуляцией, вам главное меня правильно материально замотивировать!
Мотивация в таком возрасте одна-мамино желание)
Присмотритесь или прислушайтесь к себе,вам самой интересно и хочется заниматься с ребёнком этой зарядкой,или вы себя тоже принуждаете к этому,прежде всего потому что так надо и так сказал врач?Вот от этого и исходите,когда вы к примеру с ребёнком рисуете и вам интересно рисовать,ребёнку же тоже становится интересно,потому что мама вместе с ним и также увлечена его занятием,если вы собираете кубики с ним и сами увлечены,то опять же ребёнку тоже интересно...скорее нужна мотивация вам правильная,а точнее настроение,придумайте сами как сделать и подать эту зарядку ребёнку,чтобы и вам самой было интересно ею заниматься...ребёнок считывает мамины глаза,настроение и биополе,вот и постарайтесь создать возле себя и вокруг своего ребёнка такое настроение,чтобы он с удовольствием мчался на эту зарядку.
как вариант,мотивировать ребёнка можно фишками,возьмите цветной картон,вырежьте из него большие круглые,деревянные,треугольные монеты,нарисуйте внутри картинку,вплоть до пиратского знака или что нравится самому ребёнку,каждая выполненная зарядка приравнивается одной фишки,3 фишки-это к примеру мыльные пузыри,5 фишек-это лего-ниндзяго в маленькой коробочке,8 фишек и т.д и т.п....))пусть ребёнок собирает эти фишечки в свою коробочку и ждёт интересных призов)вот как-то так....)
Добрый день!
Само это не пройдет, нужно корректировать. Во-первых, нужно понять, почему ребенок так делает (причины). И похоже, что делает так уже года два.. Отучать придется тоже какое-то время.
Во-вторых, вводите правило: если что-то швырнул в брата - садите рядом с собой на 5 минут. И выдерживаете эти 5 минут. Но перед сказать: еще раз бросишь в брата чем-то будет наказание тебе, сидишь на стуле рядом со мной 5 минут и показываете стрелочки от сих - до сих.
Практический психолог, педагог - психолог.
Добрый день!
Конечно, в 4 года сыну это не интересно и не понятно, зачем это делать. Выше верно написали, что пробуйте в игровой форме. В этом возрасте у ребенка ведущая игровая деятельность, поэтому все занятия в игровой форме. Здесь нужно Вам включать свою фантазию )).
Как долго делаете по времени? Дольше 15-20 минут ребенок делать не будет и настаивать нет смысла, будет лишь раздражение с Вашей и его стороны. Попробуйте делать эти упражнения не только дома, а на улице (минут 5-10), когда куда-то идете или гуляете в подходящем месте.
Практический психолог, педагог - психолог.
Вы шутите, ВАМ я его не дам, даже если Вы меня попробуете Ооочень замотивировать )) Вы наверное не только психолог, но и экстрасенс, по одному посту уже судите о том, как я его плохо воспитала. У нас с сыном отличные отношения и я его хорошо воспитываю, на принципах взаимоуважения и любви. Просто это занятие для него неинтересно, а я видимо, не умею увлечь. Во всем остальном он меня всегда слушает. Да и эти упражнения он выполняет по моей просьбе, но видно, как ему это не нравится, он отвлекается, дурачиться и т.п.
Ваши права
Ответить с цитированием
Социальные закладки