| ||
до 3 лет
от 3 до 6
от 6 до 10
от 10 до 15
старше 15
в Центре
на Котовского
на Таирова
на Черемушках
на Фонтане
на Слободке
в других частях города
в Одесской области
за пределами Одесской области
Ранний АУТИЗМ - мамочки, объединяйтесь!
Всем доброго дня!
Вот столкнулась с такой проблемой – ребёнок аутист, что делать? К кому бежать, как это исправить?
В этой темке предлагаю мамочкам, у кого похожие проблемы - объединиться. Давайте делиться опытом, встречаться, помогать друг другу.
[MOD] Эта тема создана для общения мамочек по сабжу. Реклама сторонних ресурсов, групп запрещена.
Последний раз редактировалось Машинка; 09.11.2020 в 17:50.
Ничего не изменилось! Надо все развалять и заново построить нормальное современное здание с нормальными спальнями и столовой в одном. Строятся садики и больницы в нашем городе, а особенные детки должны как бомжи с кульками целый день таскаться из корпуса в корпус!Сообщение от ирча
Я думаю, если Вам только вышеперечисленное нужно, то нет смысла. Это интернат для более тяжелых детей или для детей из бедных семей из деревень. Я бы посоветовала мамам приходить и понаблюдать что происходит там днем в разное время, чем заняты дети, проводятся ли уроки и как проводятся. Вот не пойму какая разница дома телевизор смотреть или в школе, дома валяться на ковре или в школе. Вы видели бараки на территории? Это и есть классы!
Последний раз редактировалось bruz; 26.04.2016 в 12:12.
еще ра3 повторю, я была там 5 лет на3ад. если сейчас хорошо, то это просто прекрасно, но на тот момент, я б не то что ребенка своего не оставила в таких условиях, я б собаку там не оставила.
Ну неужели там есть нянечки? Это же школа! Когда мы поступали мне директор сказала у нас не реабилитационный центр, нянечек нет,научитесь делать за лето все сами.
Ну это я так образно говорю нянечка. Второй учитель. Основной ведет уроки до обеда, а второй с ними на продленке, в спальном корпусе и ночью с теме, кто там живет. Да, вы правы, что ребенок должен уметь всё делать сам. Но если что не получается, обязательно помогут. И пуговичку растегнуть, и змейку застегнуть, и обувь обуть. Конечно не будут это постоянно делать за ребенка, но будут его учить. Вот у нас вечная проблема с обувью была, не хотел никак сам обуваться. Или пунктик был, или лень. За пару месяцев научили. Что даже и дома сам обувается и даже бывает не дает помочь.
В плане обучения да, не всё идеально и на слабом уровне. А вот в плане социализации да. И во всём другом я спокойна. Что за ребенком хорошо смотрят. Может нам повезло с учителем... Но смотрю и в других классах мамочки знакомых деток довольны.
Второй учитель - это воспитатель. А что вы подразумеваете под социализацией? Меня тоже уговаривали оставлять подольше, мотивируя социализацией. Но по-видимому у меня об этом процессе другое представление, чем у них и по видимому у Вас. Для кого-то социализация - это просто быть где-то вне дома и под присмотром и может для какого-то ребенка это максимум, но есть же дети которым можно и нужно организовывать общение, но увы... этого я там не увидела.
поделитесь телефоном Веревки , пожалуйста, очень надо
Поджольше оставаться и ему нравится и в плане учебы тоже лучше. т.к. после обеда их и логопед к себе забирает и психолог и уроки с учителем индивидуально делают. Под социализацией понимаю находится в обществе, общаться с детьми и взрослыми. Если раньше он видел незнакомого человека, он прятался за спиной у меня, а сейчас если кто-то заходит в класс или на територии взрослый подходит, он смело говорит здраствуйте, может руку пожать и рассказать как дела. Так же и с детьми. Раньше он просто не умел с ними не говорить не играть, сейчас же совсем все по другому. Не прячется у мамы за юбкой, а сам первый идет на контакт. Для меня этого более чем достаточно по крайней мере пока.
Была я сегодня в 34 школе. Учителя, работающие в классах с детками-аутистами просто умнички. Там 3 класса, помещения, правда разные, точнее не равноценные по площади. В классах по 7 деток. В кабинетах множество материалов для работы, причем отличных. Поверьте, дома с ребенком не каждый будет так заниматься.
Детки взаимодействуют, учатся быть, если не вместе, то рядом. Детки спокойно приняли посторонних. Девочка в одном классе подошла просить помочь ей, потом за руку взяла и повела за собой. В классе, где больше пространства, легче эмоционально, у деток больше личного пространства. Но учителя, повторюсь, видно что не формально там находятся. Много наработок, знают с чем работать и как это делать. Поверьте, в частном центре или при индивид.занятиях больше не будет, а вот материально, конечно, разница будет. В плане обучения может и лучше индивид., но взаимодействие и принятие других тут форм.лучше. Главное, у меня сложилось мнение, что деток не унижают, не ущемляют, не игнорируют.
Последний раз редактировалось lexzx; 26.04.2016 в 16:40.
Резануло меня это мнение. А как в том случае,когда у родителей не куча бабла и работать нужно? Невозможность купить необходимое прибавляет оптимизма?
И почему за границей считается нормальным обучение деток с аутизмом, а тут вы преподносите нахождение ребенка в школе как издевательство родителей??? Да, если бы было больше помещение, специализированные компаты, было бы комфортнее, но это отдельная тема
Последний раз редактировалось lexzx; 26.04.2016 в 16:56.
Ну значит Вам повезло! у нас же была полная деградация там. За год работы логопеда у неё на занятиях не произнес ни слова, хотя давно уже разговаривал читал и отвечал на вопросы. Может изменилось в лучшую сторону что-то, ведь все боятся что их могут закрыть. Единственное, от чего я бы предостерегла родителей, так это от следования их принципам "без вас он лучше себя ведет, лучше занимается, лучше делает и тд." Ребенку жить в семье (а не в психоневрологическом интернате) и надо ориентироваться на жизнь в семье. мне не нравилась там работа на публику, работы сделанные учителем и вывешенные на стену, именно пособия для показухи, а не реальная работа с ними, работа рука-в руке, когда голова ребенка повернута в другую сторону и т.д
Вот как раз в кабинете, на партах у деток, на полу различные пособия.
Тут конечно вопрос выживания...Я очень надеялась, что мой пойдет в интернат и я пойду работать, но не смогла...Я просто не могу находиться в спокойном состоянии, зная что мой ребенок в таких условиях. К сожалению за год не научился ничему...Три часа в неделю работы логопеда, выделенные и оплаченные государством пошли на смарку, за лето из нашего кабинета украли вещи, игрушки, некоторые игрушки потом нашлись в других классах. В начале обучения я каждый день с утра приносила в спальный корпус туалетную бумагу, и каждый раз к вечеру её уже не было....Поэтому, если есть возможность добивайтесь 77, 310 школы!
Я думаю, что ВЫ туда наверное на семинар ездили, так это для ВАС все разложили - повесели. Боевая готовность №1! Когда мы учились и приезжал кто-то в интернат, так нас в форме заставляли приходить, а двоих проблемных детей вообще говорили в этот день не приводить.
хотелось бы услышать результат на выходе: аутичный ребенок после 34 интерната улучшил свою речь и социальные навыки до такой степени, что получил профессию (пусть и рабочую) и работает, ходит в магазин. у кого такое случится дайте знать. Буду вместе с Вами восхвалять интернат.
А где шанс, что это будет возможно в принципе? Мне больно это говорить и думать о таком, но ведь это реальность в большинстве случаев. При некоторых РАС это реально, но не при всех.
Формы у деток не было. И пособия по сенсорной интеграции было видно, что знакомы деткам. Конечно, хотят показать лучшее, но это не было дико для детей, не думаю что для нас выложили. И в шкафах масса всего. Причем это не выставлено на показ, а то что есть и чем можно пользоваться.
И я не намерена восхвалять интернат. Написала о своем впечатлении и не более. Рекламировать и продвигать его мне не нужно.
Последний раз редактировалось lexzx; 26.04.2016 в 18:29.
Я согласна с Вами на 100%. Все об этой как бы работе интернатов хорошо знают, о показухе, об отношении к больным детям, как к мебели. это сейчас сплошь и рядом, и особенно в таких учреждениях. Школа для того, чтобы учить детей, даже если это школа-интернат и даже если это особенные дети. Дело не в том, что дети сложные, а в том, что учить их там некому. Специализированные школы превращаются в приюты, где дети просто находятся, а родителям это преподносят как нормальное явление. Кому это нужно- не знаю, но уж точно не детям и не родителям, которые хотят помочь своим детям и переживают за их будущее.
При правильно организованном обучении (АВА) все возможно даже в самых тяжелых случаях. НО.. надо работать, а не просто отсиживал чтобы. В реальной жизни с мамой можно научиться многом, по чуть-чуть, небольшими шажками, но можно.
А простите, что такое пособия по сенсорной интеграции (на полках)?
девочки, кто обращался с ребенком в центр раннего вмешательства на Канатной - интересны отзывы. Не для меня лично, интересна работа в этом направлении.
Пособия разные....И не только на полках.
Я не хочу вас разубеждать в чем-либо. Я лично не ожидала, что в 34 вообще знакомы с теми методами, кот.увидела/услышала у них. Смысл приобретать все это и не использовать?
И мне трудно представить работу по обучению, когда в группе пусть 5 деток таких разных.
Ваши права
Тема: 
Ответить с цитированием
Социальные закладки