Ювенальная Юстиция

[sever-sv]

Российская семейная традиция против западной ювенальной технологизации


Прошел ровно год с того момента, когда на шествии и митинге в Москве родительская общественность отстояла своемнение о непринятии ювенальных норм. Переданные в Государственную Думу и аппарат Президента Российской Федерации 135 000 живых подписей — выполнили свою задачу: федеральный закон о социальном патронате был снят с повестки.

Но ювенальное лобби никуда не исчезло. Сегодня оно активно действует на уровне регионов. Благо почва подготовлена давно.

С уверенностью можно сказать, что пул ювенальных лоббистов начал формироваться в России с 1999 года, когда американское агентство по международному развитию (USAID) начало создавать инфраструктуру для осуществления ювенальных проектов в рамках программы «Assistance to Russian Orphans-ARO» («Помощь детям-сиротам России»).

  Показать скрытый текст

читать далее

За более чем 10 лет ее выполнения, были созданы сотни организаций, тысячи специалистов прошли обучение и десятки программ в различных регионах нашей страны начали свою разрушительную работу. И хотя официально программой «ARO» занимался российский «Национальный фонд защиты детей от жесткого обращения», сомневаться, изучая его отчеты, не приходиться — «защита от жестокого обращения» в фонде понимается как отказ от традиционных способов воспитания. Что неудивительно, так как финансовые доходы фонда, согласно отчетам, более чем наполовину состоят из средств, перечисляемых американским «Международным советом по научным исследованиям и обменам» IREX, который в свою очередь финансируется все тем же «Агентством по международному развитию США» USAID.

Сегодня уже многим, если не всем, знакомо понятие «социальной услуги», понятие «технологии раннего выявления социального неблагополучия», известен смысл «детских телефонов доверия» и значение различного рода «центров социальной помощи».

И хуже всего то, что за все эти ювенальные «удовольствия» расплачиваемся мы с вами. В буквальном смысле. Западные лоббисты сумели заложить реализацию ювенальных механизмов в бюджеты различных уровней. Только из федерального бюджета с помощью субсидий с 2009 по 2012 год «Фонду поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации» было выделено почти 4 000 000 000 рублей. Фонд, казалось бы учрежден отечественным Министерством здравоохранения и соцразвития. Но почему же тогда мы снова видим в его докладах знакомые программы — «Новая семья», «Лига помощи», «Дружественное детям правосудие»? Откуда взялись все эти «технологии раннего выявления», «технологии домашнего визитирования» и прочие десятки тысяч «социальных услуг»? Откуда стремление технологизировать человеческие отношения? Технологизировать важную для общества функцию социальной опеки?

Ответ мы нашли, изучая отчет «II Российско-Американского форума по защите детства», прошедшего в американском городе Чикаго с 27 по 30 июня 2012 года. На странице под номером девять недвусмысленно говорится:

«Благодаря содействию частных лиц и государственных структур штата Огайо материалы и концепции, разработанные в Огайо [Институтом социальных услуг IHS] получили широкое распространение среди специалистов сферы защиты детства в других штатах, провинциях и государствах. “Модель Огайо” практики и обучения в сфере защиты детства воспроизведена в Америке и Канаде и взята за образец в реформировании сферы защиты детства в России, Украине, Беларуси, Кыргызстане и других странах. Представители социальной сферы многих восточно-европейских стран посещают Огайо в рамках ознакомительных учебных поездок, к примеру в 2012 году Огайо принял у себя две группы специалистов сферы защиты детства из России.
Институт социальных услуг (The Institute for Human Services — IHS) разработал стандарты работы органов опеки и попечительства, компетенции для оценивания учебных потребностей организации социальной службы и тренинговые системы для удовлетворения этих потребностей. Институт разработал комплексную систему повышения квалификации сотрудников органов защиты детства на основе компетентностного подхода для государственных, региональных и национальных организаций, а также создал и распространил библиотеку учебных программ и пособий для использования в организациях, работающих в сфере жестокого обращения с детьми.»

Поэтому, не нужно удивляться разного рода «новоязам», появляющимся на слуху в результате реализации очередных проектов, финансируемых из-за рубежа.

Одним из таких проектов является и сам «Российско-американский форум по защите детства», очередной этап которого проходит 23-24 сентября 2013 года в Ханты-Мансийске. Организаторы все те же — «Национальный фонд защиты детей от жесткого обращения», американский «Союз профессионалов против жестокого обращения» и уже известный нам «Институт социальных услуг».

И эти люди будут нас учить, как надо защищать и воспитывать детей? В стране, имеющей более чем тысячелетнюю историю, богатейшую традицию синтеза многих сотен культур, имеющей высокие духовные и нравственные традиции?

Нет, дражайшие «партнеры», так не годится! Родительская общественность в лице Союза родительских организаций, учрежденного 9 февраля 2013 года в Москве, будет отстаивать свое право на воспитание детей в традициях российского общества и российской культуры!

Почти в каждом регионе страны есть родительские организации, не такие, как «карманная» «Национальная родительская ассоциация», созданная сверху по указке ювенальных идеологов Лаховой, Мизулиной и прочих Альтшулеров — а настоящие, активные, болеющие за судьбу страны, люди.

«Родительское всероссийское сопротивление» (РВС) уже сегодня занимается реальным спасением семей от клещей ювеналов. За полгода своего существования, активисты оказали поддержку десяткам семей, буквально вернули к жизни семьи Воропаевых из Москвы, Борисевичей из Новосибирска, Шевалдиных из Нижнего Новгорода и многих других.

23 сентября 2013 года «Родительское Всероссийское Сопротивление» и Красноярская митрополия Русской Православной Церкви проведут в г. Красноярске межрегиональную конференцию «Российский взгляд на семейную политику», в ходе которой митрополитом Красноярским и Ачинским Пантелеимоном и председателем «РВС» Марией Мамиконян будет подписано Соглашение о сотрудничестве между «Родительским Всероссийским Сопротивлением» и Красноярской митрополией по вопросам защиты традиционной российской семьи от набирающей силу ювенальной угрозы.

Мы не только даем ответ ювенальному шабашу в Ханты-Мансийске, но и делаем очередной шаг для развития и реализации стратегии выхода России из системного социального кризиса. Мы уверены — лишь опыт глубокого синтеза традиций народов нашей страны способен ответить на вызов разворачивающегося в мире тренда самоуничтожения цивилизации.

Тренда, внедряемого в нашу страну ювенальными лоббистами.

Помните! Только народное «НЕТ!», только народная воля к сопротивлению окончательно решит вопрос, спасет Отечество, детей, всех нас и срывающийся в пропасть мир.
И это все в ваших руках! И от вас зависит, как вы этим распорядитесь!

[PITHON]

а Лукашенко молодец. поставил педерастов на место

[ЛенчиK]

Пишу курсовую, и наткнулась на совершенно официальный документ......
Читаю, и в душе расцветают незабудки))))))))))))))))))
Одного не понимаю, к какому пенкту - можно пристегнуть ЮЮ, или секспросвет, иои гомо-толерантность................................:

Міністерство освіти і науки України
Академія педагогічних наук України
Інститут проблем виховання


Програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні

  Показать скрытый текст

читать полный текст

Авторський колектив:
Бех І.Д., дійсний член АПН України, доктор психол. наук, професор; Алєксєєнко Т.Ф., канд. пед. наук; Балл Г.О., докт. психол. наук, професор, член-кор. АПН України; Докукіна О.М., канд. пед. наук; Єрмаков І.Г., канд. пед. наук.; Закатнов Д.О., канд. пед. наук; Зубалій М.Д., канд. пед. наук; Канішевська Л.В., канд. пед. наук; Кириленко С.О., зав. відділом виховної роботи НМЦ середньої освіти МОН України; Кононко О.Л., доктор психол. наук, професор; Мачуський В.В., канд. пед. наук; Миропольска Н.Є., доктор пед. наук; Молчанова А.О., канд. пед. наук; Оржеховська В.М., доктор пед. наук; Охрімчук Р.М., канд. пед. наук; Полянський П.Б., канд. істор. наук, директор департаменту загальної середньої та дошкільної освіти МОН України; Постовий В.Г., канд. пед. наук; Пустовіт Н.А., канд. пед. наук; Чорна К.І., канд. пед. наук; Щербань П.М., канд. пед. наук.


1. Мета і завдання програми

Морально-духовне становлення дітей та учнівської молоді, їх підготовка до активної, творчої, соціально значущої, сповненої особистісного смислу життєдіяльності, є найважливішою складовою розвитку суспільства та держави. Напрямами державної політики в галузі виховання стали принципи гуманістичної педагогіки , сформульовані у: Законах України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, “Про дошкільну освіту”, “Про позашкільну освіту”, “Про професійно-технічну освіту”, Національній Доктрині розвитку освіти в Україні у ХХІ столітті, міжнародній Конвенції про права дитини”. Закладена в них методологія виховання надає пріоритет розвиненій особистості, її життєвому і професійному самовизначенню, самореалізації, життєтворчості у відповідності з національними цінностями та в контексті ідеї інтеграції нашої держави у європейський простір.

Розробка і прийняття Національної Програми виховання дітей та учнівської молоді в Україні є важливою і дієвою науковою основою реалізації державної політики у сфері освіти, визначає стратегію виховання підростаючого покоління в умовах незалежної України, становлення громадянського суспільства. Програма спрямована на реалізацію соціальної функції виховання – забезпечення наступності духовного і морального досвіду поколінь, підготовки особистості до успішної життєдіяльності в умовах ХХІ століття.



Створена програма розрахована перш за все на органи управління освітою, методичну службу і націлена на створення необхідних організаційних, методичних, кадрових, ресурсних та інших умов, які забезпечують інтенсифікацію виховної діяльності, привертають увагу державних органів влади до виховання особистості в сучасній Україні, сприяють виробленню відповідної політики, підвищенню суспільного статусу виховання в освітніх закладах, оновленню виховних технологій на основі вітчизняних традицій та сучасного світового досвіду, забезпеченню цілісності та різноманітності виховного простору в державі, гармонізації сімейного і суспільного виховання.



Програма загальна за своїм характером, є стратегічним нормативним документом, який відкриває широкі можливості регіонам України, управлінням освіти різних рівнів, навчальним закладам різних типів для розробки до неї системи заходів, найбільш для них актуальних, відповідних їхнім культурологічним орієнтаціям, етнічним особливостям, специфіці, профілю й типу організації-розробника.



Мета Програми полягає у визначенні сучасних теоретичних засад виховання (мети, принципів, основних напрямів, змісту, технологій), науково-методичних, організаційних, кадрових, інформаційних умов розвитку виховних систем; сприянні підвищенню ефективності їх діяльності.



Завдання програми:

- підвищити статус виховання в українському суспільстві та системі освіти;

- укріпити й розвивати виховні функції освітніх закладів, розширити склад суб’єктів виховання, посилити координацію їхніх зусиль;

- ефективніше використовувати національні традиції, сучасний педагогічни й досвід та дослідження сучасної психолого-педагогічної науки у сфері виховання;

- зорієнтувати виховні системи на визнання пріоритету морально-духовного розвитку особистості;

- забезпечити взаємодію системи освіти з усіма соціальними інститутами;

- підтримувати розвиток регіональних та місцевих систем виховання, що враховують територіальні, соціальні та національні особливості;

- розвивати демократичний стиль керівництва виховним процесом;

- формувати шанобливе ставлення до зростаючої особистості у відповідності з Конвенцією ООН про права дитини;

- посилити роль сім’ї у вихованні дітей, зміцнити її взаємодію з освітніми закладами;

- науково обґрунтовано здійснювати допомогу сім’ї у розв’язанні виховних проблем, психолого-педагогічній просвіті;

- відродити на нових теоретичних засадах систему позакласного та позашкільного виховання дітей та учнівської молоді;

- сприяти розвитку громадських дитячих і молодіжних об’єднань як центрів самореалізації особистості;

- актуалізувати важливість психолого-педагогічної та медико-соціальної реабілітації дітей та учнівської молоді;

- спрямувати зусилля на підвищення професійної компетентності педагогів у здійсненні процесу виховання;

- окреслити напрями співпраці із засобами масової інформації;

- сприяти подальшій демократизації державного управління процесом виховання.




2. Особливості сучасної соціокультурної ситуації виховання дітей та учнівської молоді в Україні

Становлення української державності, побудова громадянського суспільства, інтеграція України в світове та європейське співтовариство передбачають орієнтацію на Людину, її духовну культуру і визначають основні напрями модернізації навчально-виховного процесу. В основу національної системи виховання покладено національну ідею як консолідуючий чинник розвитку суспільства і нації в цілому. Форми і методи виховання спираються на народні традиції, кращі надбання національної та світової педагогіки і психології. Ідеалом виховання виступає різнобічно та гармонійно розвинена, національно свідома, високоосвічена, життєво компетентна, творча особистість, здатна до саморозвитку і самовдосконалення. В сучасній соціокультурній ситуації головною домінантою виховання є формування в особистості ціннісного ставлення до навколишньої дійсності та самої себе, активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції.



Позитивні процеси, що відбуваються в Україні, пов’язані перш за все із стабілізацією суспільного життя, соціально-економічного положення громадян, модернізацією освіти, гуманізацією навчального процесу, посиленням його виховного потенціалу. Суттєво зріс інтерес до проблем патріотичної та учнівської молоді, освітні заклади стали відкритішими для батьків, громадських організацій; розширилося коло суб’єктів виховного впливу, набули узгодженості їхні дії; проводяться масові заходи різних рівнів, спрямовані на активізацію моральної позиції дітей та учнівської молоді, виховання в них творчого ставлення до життя.



В Україні створено передумови для оновлення змісту й технологій виховання, формування гуманістичних цінностей та зразків громадянської позиції, виконання освітою своєї виховної, культурологічної місії. Зживається погляд на виховання як процес подолання негативних тенденцій в розвитку особистості та засіб перевиховання, сприйняття вихованця лише як об’єкта вихованих впливів. На зміну йому приходить розуміння виховання як процесу залучення особистості до створеної людством системи цінностей, окультурення її життя, сприяння становленню її сутнісних сил, творчої активності.



Сьогодні сформоване соціальне замовлення на ефективні виховні системи й технології. Розвивається інфраструктура дитячого відпочинку. Зростає увага до виховання засобами музеїв, театральної педагогіки, дитячого та юнацького спорту. Підвищується соціальний статус педагогічних працівників. Покращується оснащення освітніх закладів сучасними технологічними засобами і знаряддями. Створюються реальні умови для прояву творчих здібностей молодих людей. Сучасні діти добре проінформовані щодо процесів, які відбуваються в різних сферах науки, техніки, соціального життя, динамічно оволодівають сучасними комунікаційними технологіями. В суспільстві особливе місце посідають проблеми толерантності, протидії тероризму, виховання в дусі миру й взаєморозуміння між народами, охорони оточуючого середовища, здорового способу життя, продуктивного дозвілля, захисту прав людини, розвитку учнівського самоуправління.



Все це створює сприятливі умови для розвитку виховання як пріоритетної сфери соціального життя країни, для підвищення її статусу та потенціалу, досягнення якісно нових результатів в духовно-моральному, громадянському, трудовому, художньо-естетичному, екологічному вихованні дітей та учнівської молоді. Проте прийняті міри не дозволяють докорінно змінити ситуацію у сфері виховання. Не подолані наслідки кризових явищ пострадянського суспільства, низьким залишається виховний потенціал таких провідних інститутів виховання як сім’я, заклади освіти, культури, спорту, соціального захисту населення, засобів інформації, літератури і мистецтва.



Соціальний фон виховання дітей та учнівської молоді в сучасній Україні продовжує залишатись недостатньо сприятливим, що обумовлено як негативними тенденціями розвитку цивілізації в цілому, так і станом українського соціуму. Поглиблення кризи сім’ї знижує її виховний потенціал; інтенсивна інформатизація суспільства кардинально перебудовує простір дитинства, впливає на психологію взаємодії особистості з оточуючим світом. Глобальні екологічні проблеми, міжнаціональні конфлікти, загострення протиріч на релігійному ґрунті, хвиля тероризму – все це посилює навантаження на психіку зростаючої особистості, деформує її духовну сферу, утруднює позитивну соціалізацію. Зростає кількість дітей, які зазнають фізичного насильства, в тому числі вдома; широко розповсюджені алкогольні традиції, авторитарний стиль спілкування в сім’ї. Недостатньою залишається педагогічна культура батьків, високими - показники соціального сирітства.



Ці зміни суспільного життя позначаються на умовах життєдіяльності людей, їх включеності у соціальні процеси, виховному потенціалі середовища, можливостях, способах і формах передачі соціального досвіду підростаючому поколінню. Вони негативно впливають на систему ціннісних орієнтацій, світогляд і життєві пріоритети громадян. Сім’я і школа як основні інститути соціалізації та виховання дитини виявляються неспроможними узгоджено відповісти на запитання про призначення людини в нових умовах життя. Це призводить до зниження авторитету батьків та педагогів в очах дітей і молоді. Соціальна стратифікація негативно позначилася на міцності сім’ї, засадах сімейного виховання, можливостях здійснення соціального контролю за дитиною з боку сім’ї та суспільних інститутів. Соціальний досвід сучасних дітей та учнівської молоді є недостатньо конструктивним, часто базується на культі сили, грошей, споживацькому ставленні до життя. Такий досвід значною мірою формується під впливом проблемного поля, створеного засобами масової інформації.



8. Виховання в різних соціальних інститутах
8.1. Родинно-сімейне виховання

Сім’я є першим соціальним інститутом, відповідальним за виховання зростаючої особистості. Особливість виховних впливів сім’ї полягає в емоційному характері взаємин її членів між собою та з дитиною, в переважанні інтимного спілкування над діловим, у тривалості життєвих зв’язків дитини з батьками. Сім’я покликана створити сприятливі умови для розвитку емоційного життя дитини, становлення в неї почуття самоцінності, впевненості у собі, компетентності у різних сферах життєдіяльності.



Виховання в сім’ї здійснюється завдяки застосуванню специфічних форм і методів впливу і спрямовуються на особистісний розвиток дитини та її соціалізацію. У родині як першому мікросоціальному середовищі визначаються соціальний статус дитини, її права й обов’язки, виникає прихильність до рідних, закладається підґрунтя для становлення світогляду, переконань дитини, ціннісних орієнтацій, морально-етичних ідеалів, естетичного смаку, уподобань, соціальної поведінки, трудових навичок.



Усталеними віками цінностями сімейного життя є: гуманне ставлення до людей (добродушність, доброзичливість, піклування про молодших та старших членів сім’ї, бажання надавати допомогу слабшим і хворим), працелюбність, поважне ставлення до праці людей та її результатів, демократичність відносин, гармонійність стосунків представників різних поколінь.



Важливим аспектом родинно-сімейного виховання є виховання пошани до предків, дотримання народних звичаїв, збереження та збагачення традицій, посилення національно-ціннісних орієнтирів: формування національної свідомості та самосвідомості, любові до рідної землі, народу, відданості Україні; толерантного ставлення до всіх народів, що проживають в Україні; виховання мовної культури.



Сім’я виховує дітей та учнівську молодь на християнських цінностях, які виступають універсальними моральними орієнтирами, невід’ємною частиною культури української сім’ї, гуманістичними засадами, значення і суть яких розкриваються завдяки виховному впливу батьків на духовний світ дитини через її почуттєво-емоційну сферу.



Виховання громадянина в сім’ї здійснюється специфічними для родини формами і методами, в яких поєднується особистісний приклад батьків, усвідомлення і розуміння дітьми приналежності до рідної землі, держави, сім’ї, роду; дотримання традицій і звичаїв, відповідальності за долю своєї країни, її збереження, розвиток, примноження добробуту. Виховання громадянина в сім’ї досягається розвитком патріотичних почуттів та знаннями Конституції і законодавства України, бажанням бути корисним своїй Батьківщині.



Устроєм свого життя сім’я запобігає негативному ставленню дітей до праці, проявам безвідповідальності і безгосподарності, порушенню трудової дисципліни, утриманству і лінощам, крадіжкам і нівеченню суспільної та приватної власності, варварському, нецивілізованому ставленню до природних багатств. Сім’я забезпечує дітям повноцінний фізичний розвиток, міцне здоров’я, фізичну досконалість та привчає їх до свідомого ставлення і зміцнення свого здоров’я як необхідної умови підготовки до суспільної корисної праці, служби в армії й захисту Батьківщини.



Родина лише їй притаманними засобами формує в дітей розуміння та особистісне ставлення до сенсу і мети життя, виховує толерантне ставлення до інших культур і традицій; розвиває моральні якості, спонукає дітей до самовдосконалення; залучає синів і доньок до мистецтва та світової культури; формує моральну свідомість через включення у педагогічно доцільне родинне спілкування, у життя, наповнене доброчинними справами; виховує у дітей готовність до творчої праці в умовах ринкових відносин; формує бережливе ставлення до суспільної і приватної власності, природних багатств, прагнення примножити їх власною працею.



Вплив сім’ї на виховання особистості суттєво залежить від вікових особливостей дитини. У молодшому шкільному віці батьки спрямовують свої зусилля на формування здатності дитини до емпатії, засвоєння нею морально-етичних правил поведінки, виховання базових якостей особистості, найпростіших форм соціальної компетентності. Важливу роль відіграють батьки у статевому та тендерному вихованні дітей підліткового віку, формуванні у дівчат цнотливості, дівочої гідності, уміння володіти своїми почуттями; у хлопців - чоловічої гордості, мужності, великодушності, поваги до жінок, готовності оберігати дівочу честь і гідність. У юнацькому віці особливу увагу батьки приділяють проблемі самовизначення особистості, розвитку її професійних інтересів, свідомому ставленню до життєвих виборів, активній за формою та моральній за змістом громадянській позиції.



Повноцінне виховання особистості в сім’ї вимагає розв’язання державою ряду завдань:

- визначення пріоритету інтересів сім’ї як найважливішої складової демократичного суспільства, гаранту його стабільності та прогресу;

- створення сприятливих умов для зміцнення сім’ї, охорони прав матері та батька;

- матеріальне та моральне заохочення й підтримка материнства і батьківства;

- підтримка молодої сім’ї, забезпечення їй достатнього життєвого рівня;

- охорона дитинства; дотримання положень, заявлених Конвенцією ООН про права дитини.
8.2 Виховання у дошкільних навчальних закладах

Дошкільний вік є періодом первинного становлення особистості, зародження дитячого світогляду, виникнення етичних новоутворень, формування довільної поведінки та моральних якостей, появи особистісної свідомості, розвитку елементарних знань, життєвих навичок.

8.3 Виховання в загальноосвітніх закладах

Шкільні роки є для вихованця періодом становлення інтелектуальної та особистісної зрілості, набуття соціального досвіду, життєвої компетентності. Центральною ланкою реалізації цих завдань, фундаментальною соціокультурною базою виховання і розвитку особистості виступають загальноосвітні заклади.
Оптимізація виховного процесу в загальноосвітніх закладах усіх типів і форм власності передбачає:

- гармонійне поєднання національного і полікультурного виховання, формування культури міжнаціональних відносин;

- збалансованість інтелектуального з фізичним, психічним, соціальним, естетичним розвитком;

- збагачення морального досвіду школярів, розвиток в них потреби у морально-духовному самовдосконаленні;

- формування в учнівської молоді життєвої компетентності, системи смисложиттєвих координат, уміння створювати і реалізовувати власні життєві проекти;

- виховання особистості в колективі, формування умінь налагоджувати взаємодію, співпрацю, гармонійно виходити з конфліктів;

- використання можливостей дитячих громадських організацій, об’єднань, учнівського самоврядування у вихованні активної соціальної позиції школярів, розвитку їх уміння брати на себе відповідальність за прийняті рішення;

- удосконалення трудового виховання, сприяння професійному самовизначенню школярів, формування готовності до праці в ринкових умовах;

- впровадження здоров’язберігаючих технологій, виховання у школярів орієнтації на здоровий спосіб життя;

- створення ситуацій успіху, забезпечення взаємозв’язку процесів виховання і самовиховання, розвитку і саморозвитку;

- гармонійний розвиток особистості в різноманітних видах позакласної діяльності;

- гуманізацію системи оцінювання життєвих досягнень школярів, визнання їх здатності до самореалізації, самоосвіти, прийняття самостійних рішень критеріями оцінки ефективності виховної діяльності навчального закладу;

- введення посад практичного психолога, соціального педагога, педагога додаткової освіти, педагога-організатора, класного вихователя;

- здійснення випереджувального науково-методичного супроводу проектування і впровадження сучасних виховних систем у педагогічну практику.


.............................................................................................

Програма реалізується за рахунок коштів поточного фінансування системи освіти України в межах бюджетів відповідних рівнів.
Київ, 2004 р.


вот, видать, рамки ЭТОГО бюджета сильно проигрывают тем грантам, которые сюда прут грантоеды....................

[Morlock]

Ну а почему бы им для начала не объяснить, не о сексе без презерватива, а о сексе без любви? Блин, ну почему мы так боимся показаться излишне романтичными? Ведь любовь - намного более естественное для человека чувство, чем голый секс (особенно для девочки пубертатного возраста, которая, если честно, от секса никакого особого удовольствия и не получит до определенного момента созревания организма).
Очень часто девочки в этом возрасте занимаются сексом не потому, что это им обалденно нравится и сильно нужно, а именно потому, что отовсюду им объясняют (вот и в школе говорят), что это - как яишенки откушать, а если ты не хочешь, то, значит, ханжа несовременная. Или ее молодой человек, у которого где-то что-то зачесалось то же самое популярно объяснит. Кстати, напомню, что ни один презерватив не даст 100% гарантии, поэтому вполне могут быть беременности в раннем возрасте, и болезнь нехорошую тоже подхватить можно и с презервативом тоже. В общем, лотерея. Но, если в случае кирпича на голову предотвратить неприятность не очень-то и можно, то от ранних беременностей и болячек вполне можно предохраниться банальной моральной чистоплостностью и переборчивостью. Тоже 100% не дает, но, по моему, весьма предвзятому, мнению, больше вероятности нормальной дальнейшей жизни, чем презерватив.

Вы не понимаете. Смысл подобного обучения сводится к следующиму - любой подросток рано или поздно будет заниматься сексом. Задача школы - объяснить как это делать безопасно для здоровья. Все остальное слишком индивидуально.

К тому же почему так узко: секс-презерватив? А другие контрацептивы - нет? Правда, в случае беспорядочного "небрезгливого" секса, к которому, по-видимому, готовят этих детей, другие контрацептивы вряд ли подойдут: они применяются, как правило, при регулярной половой жизни с одним партнером (это и таблетки, и те же спирали).

Презерватив - наиболее безопасно и эффективно. КОК и спирали часто оказывают негативное влияние на здоровье женщины.

В общем, я за то, чтобы ребенку вдалбливалось несколько другое: с кем бы ты в постельку не прыгнул, это вполне может быть мать/отец твоего будущего ребенка со всеми вытекающими последствиями в плане ответственности, набора генов, здоровья и интеллекта.

Это правильно.

[Morlock]

Урок по надеванию презерватива - это одна из частей масштабной программы отупления и развращения молодежи.

А что в этом отупляющего? Не могу понять.

Почему не проводить уроки "как создать счастливую семью?" например?

Как минимум потому, что у каждого свое представление о счастье, например.

Они же зацикливают молодежь на бесконечном поиске (и соответственно смене) партнера, отношения без продолжения. .

Если партнер хороший - зачем искать нового. Если плохой - зачем продолжать отношения.

[BWolF]

Если партнер хороший - зачем искать нового. Если плохой - зачем продолжать отношения.

Затем, что плохое можно найти у абсолютно любого человека, а значит этот поиск будет вечным.
Со всеми проистекающими из этого последствиями.
Как для ищущего, так и для общества...

[Baby milk]

Пишу курсовую, и наткнулась на совершенно официальный документ......
Читаю, и в душе расцветают незабудки))))))))))))))))))
Одного не понимаю, к какому пенкту - можно пристегнуть ЮЮ, или секспросвет, иои гомо-толерантность................................:



вот, видать, рамки ЭТОГО бюджета сильно проигрывают тем грантам, которые сюда прут грантоеды....................

[/SPOILER]

вот честно, сидела и с замиранием сердца дочитывала до нижней строки с указанием даты.....так надеялась, что дата соответствует нынешнему, 2013 году....но......2004 оказался очень далеко.
за 10 лет можно переписать все что угодно.
но читать было приятно.....

[ANIS]

А что в этом отупляющего? Не могу понять.

Отупляющее то, что в этом возрасте молодой человек должен учиться, иметь разносторонние интересы, овладевать профессией, и тд. и тп.
А если круг интересов сводиться к поиску партнера (ну нужно ж практику после таких уроков пройти), то развитие останавливается.
В нужное время природа возьмет свое и придет время и для секса, но не нужно стимулировать ЭТО у детей.

Как минимум потому, что у каждого свое представление о счастье, например.

Ок. Название не корректное, назовем "Как создать семью".

Если партнер хороший - зачем искать нового. Если плохой - зачем продолжать отношения.

Тут согласна с BWolF. Над отношениями нужно работать, трудиться чтоб их сохранить, порой идти на уступки, жертвовать личными интересами, ради любимого человека.
Но вот этому не учат, потому сегодня часто и получается - не понравился, найди другого... это может быть бесконечный поиск.

[Toma]

вот честно, сидела и с замиранием сердца дочитывала до нижней строки с указанием даты.....так надеялась, что дата соответствует нынешнему, 2013 году....но......2004 оказался очень далеко.
за 10 лет можно переписать все что угодно.
но читать было приятно.....

Все это в прошлом....нужна была поддержка церкви - написали этот документ. Сейчас нашей "элите" нужно в Евросоюз - приняли соглашение с большим кол-вом условий,которые в этом году начнут внедрять в жизнь.
У меня дети - почти ровесники этого документа. Соответственно все это время я смотрю детские передачи,читаю детские книги и учебники. Так вот: за последние несколько лет(особенно в последний год) произошли колоссальные изменения в худшую сторону! Это касается школ,учебников и особенно детских телепрограмм и телеканалов. С конца этого года реклама презервативов на укр.каналах в субботнее утреннее время во время кулинарных или познавательных программ(когда дети не в школе и обычно они любят эти передачи),реклама не пойми чего по детским каналам (например безобидных сухариков,но при этом 2 девицы набрасываются в экстазе на парня - у малого моего челюсть отвисла,говорит: "это ж надо так сухари любить",приколист ). А главное - за школу взялись серьезно! И БВольф прав - эти дневники - бутончики,цветочки и ягодки мы увидим уже при нашей жизни (у меня стойкая уверенность).
А также (я надеюсь),что у людей откроются глаза на нашего псевдо-православного президента и всех остальных чиновников,которые лбы в церкви бьют с килограммовыми свечками. И они задумаются о своих детях и своей жизни.

[BWolF]

А также (я надеюсь),что у людей откроются глаза на нашего псевдо-православного президента и всех остальных чиновников,которые лбы в церкви бьют с килограммовыми свечками. И они задумаются о своих детях и своей жизни.

Как бы глаза уже открылись у большинства, и задумались о своих детях и жизни немало...
НО продолжают сидеть и ждать надеясь на Бога, выборы нового Царя или Героя, который сделает им хорошо, не требуя ничего взамен.

Иждивенчество и инфантилизм в одном флаконе.

[vaal717]

Вы не понимаете. Смысл подобного обучения сводится к следующиму - любой подросток рано или поздно будет заниматься сексом. Задача школы - объяснить как это делать безопасно для здоровья. Все остальное слишком индивидуально.

Неа, не понимаю. А вдруг подростком он так сексом и не позанимается? (ну, занят будет учебой, например, или спортом, или творчеством - разные ж бывают отклонения), тогда придется повторный курс в институте проходить, т.сказать, "курсы воспоминаний и повышения квалификации". Без подобных курсов же никак секспартнер с презиком справиться не сможет. А по большому счету, признаюсь в тайном грехе: считаю, что непосредственно надевание этого самого на это самое не женское дело, тут мужик подсуетиться должен (а барышня вполне ему подсказать в состоянии и без практикумов). Более того, вбивание необходимости предохранения нужно и должно, но в более интимной, что ли обстановке: с мамой/папой, в доверительной беседе. Может, подобные практикумы и необходимы в детских домах, но уж точно не в школах, где дети обременены родителями.
Кстати, в тех же западных школах есть еще уроки "общения с младенцем", это точно пригодиться может - по крайней мере, перепеленать и почувствовать хоть чуток прогнозированной ответственности поможет (помним, что презерватив 100% предохранения не дает!). Может, это помогло бы подросткам из многодетных неблагополучных семей (запятая не забыта, оба условия выполняются одновременно), где психология странная: презик денег стоит, аборт не для нас, а за детку денег дают((((((( К сожалению, это имеет место быть среди реальных людей - у меня два примера подобных перед глазами по соседству живут((((

[muv]

Может, это помогло бы подросткам из многодетных неблагополучных семей (запятая не забыта, оба условия выполняются одновременно), где психология странная: презик денег стоит, аборт не для нас, а за детку денег дают((((((( К сожалению, это имеет место быть среди реальных людей - у меня два примера подобных перед глазами по соседству живут((((

Ха! Да тут полфорума таких примеров! Только так примерно -презик натирает, никакого удовольствия, аллергия (свой вариант), аборт - грех греховный, а за детку денег дают, на комп и интернет хватит. Когда посты таких особей читаю, берут меня сомнения в абсолютном зле ЮЮ, правда только в подобные моменты.

[vaal717]

Так я ж не о презиках, а об уроках "общения с младенцами"))))))))

[muv]

Так и я не о презиках, а об отношении значительной группы граждан к собственным детям и процессу воспроизводства.

[sever-sv]

В Италии отменили понятия «отец» и «мать»



Слова «мать» и «отец» выводятся из употребления. Теперь в Италии понятия «родитель 1», «родитель 2» и «родитель 3» становятся нормой.

Слова «мать» и «отец» устарели для Италии. 4 сентября 2013 года в Венеции власти заменили употребление этих «устаревших» понятий на «родитель 1», «родитель 2», «родитель 3», сообщает ИА REX. В условиях полигамии «у ребёнка может быть намного больше двух родителей, следовательно число “два” сегодня полностью устарело», – утверждает министр интеграции Италии Сесиль Кьенге.

Некоторые итальянцы расценивают это как шаг, упрощающий процедуру передачи детей из традиционных семей в гомосексуальные и полигамные союзы. В мае 2013 года на конференции в Италии сообщалось, что в год изымается у нормальных родителей около 40 000 детей.

Также было обнародованы данные о том, что «наёмный союз» – фостерные «родитель 1», «родитель 2», «родитель 3» за каждого изъятого ребёнка получают премию от Итальянской республики размером в 12 тысяч евро в месяц.
Всего примерно 60 000 традиционных родителей в Италии уже лишены права на свою защиту в семейных судах Италии, которые занимаются конфискацией детей из нормальных семей.

================================================== ================

Ювенальная юстиция это рынок торговли детьми — признание судьи





РЫНОК ТОРГОВЛИ ДЕТЬМИ ДЕЛИТ 2 МЛРД ЕВРО
ТВ-ПРИЗНАНИЕ: СУДЬИ ОБСЛУЖИВАЮТ ДЕТОТОРОГОВЛЮ
РОДИТЕЛИ СРАЖАЮТСЯ С МАФИЕЙ: счет 0:35000

9 сентября ВПЕРВЫЕ опубликованы доказательства, что под прикрытием ювенальной юстиции создается частный рынок торговли детьми.
Шокирующие разоблачения судьи Моркавалло итальянскому ТВ “канал5″: “В Италии судьи беспричинно изымают 35000 детей из семей для частных фирм, чтобы все участники “рынка детей” получили прибыль в 2 миллиарда евро от государствав год”. Видео, перевод.

СУДЬИ — ВЫПОЛНЯЮТ ЗАПРОСЫ РЫНКА ДЕТЕЙ
Шокируюещее заявление Судьи Morcavallo: Сегодня в Италии 35000 детей судьи беспричинно отбирают у родителей и поставляют на РЫНОК опекунства/усыновления за 2 миллиарда Евро прибыли в год. Нельзя передать ребенка родственнику, потому что тогда НИКТО НЕПОЛУЧИТ ПРИБЫЛИ на рынке ДЕТЕЙ…

Видео 8 минут из телепередачи «MattinaCinquе» итальянского телевидения «Canale5»: опубликовано 21/05/2013. Перевод опубликован 9 сентября 2013 .
Источник: дословный перевод этого видео фрагмента (8 мин.), опубликованный судебно-медицинским экспертом по делам детей в Италии Лариссой Сазанович: http://loralory.livejournal.com/

  Показать скрытый текст

продолжение

ВСЕ ИЗЪЯТЫЕ ДЕТИ ПОПАДАЮТ ВЧАСТНУЮ РЫНОЧНУЮ СЕТЬ
БЕСПРИЧИННОЕ ИЗЫМАНИЕ ДЕТЕЙ ПООЩРЯЕТСЯ: ГОСУДАРСТВО СТИМУЛИРУЕТ КИДНЕППИНГ?
НАШИ ДЕТИ — ЗАЛОЖНИКИ СПРОСА НА ДЕЛЕЖ 2 МИЛЛИАРДА ЕВРО

Видеопрограмма с участием Судьи, раскрывающего закулисье ОХОТЫ НА ДЕТЕЙ ИЗ ТРАДИЦИОННЫХ СЕМЕЙ по всему миру под видом “защиты детей” ювенальной юстицией:
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=592153044148579&id=132708116769471&refid=54&_rdr
ШОКИРУЮЩИЕ ЗАЯВЛЕНИЯ произнес в телепередаче «MattinaCinquе» итальянского телевидения «Canale5» судья по делам несовершеннолетних г. Болонья Франческо Моркавалло


Вырванные из семей дети. Решения приняты действительно для их блага?
Под таким подзаголовком начинается это шок-интервью, уникальность которого состоит еще и в том, что наконец-то о проблеме насильственного изъятия детей из семьи открыто говорит судья по делам несовершеннолетних в Италии. Что показательно, так как «взгляд изнутри» действительно может наконец-то подтвердить все подозрения и обвинения в детоторговле, которые пока публично высказывались только правозащитниками.


На одном из последних конгрессов в Милане по вопросам опекунства изъятых детей, после доклада моей коллеги об ужасающей истории, где она рассказывала о психопатологии отца, руководствующегося только мотивацией «забрать ребенка от матери», кстати, не к нему, а в приют и о решении суда, удовлетворяющего его просьбу, я спросила, чем руководствовался суд, принимая это решение. Немного замешкавшись, коллега ответила: «Да, мать была не очень довольна, услышав постановление суда», и все члены конгресса — психологи, психотерапевты, психиатры — заулыбались. Они, наверное, оценили находчивость и юмор докладчика .
Но вернемся к интервью (перевод психолога, психотерапевта, судмедэксперта по вопросам детей Италии Ларисы Сазанович):
ЗАХВАТ ДЕТЕЙ В “ДОХОДНЫЕ” ЗАЛОЖНИКИ: ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КИДНЕППИНГ?


Ведущая программы Федерика Паникуччи: Судья Моркавалло, следовательно, я поняла правильно? Это Вы отдаете приказы изымать таким насильственным путем детей?
Судья Моркавалло: К сожалению да, к сожалению, многие судьи это делают, большинство, и прежде всего, судьи по делам несовершеннолетних, безосновательно, без законной на то основы. Ребенок не может быть подвергнут захвату. Не, тем более, в случаях конфликтной ситуации, сложившейся между родителями.


СУДЬИ ПРИКАЗЫВАЮТ ИЗЫМАТЬ ДЕТЕЙ БЕСПРИЧИННО?
Ведущая: Объясните, пожалуйста, ВЫ ПРИКАЗЫВАЕТЕ ИЗЫМАТЬ ЭТИХ ДЕТЕЙ?..
Судья: Большинство судей это приказывают, но в действительности, не существует никакого законного основания, оправдывающего такое изъятие против воли самого ребенка.
Ведущая: Но Вы это делаете..Не понимаю. Какой-то парадокс. Не существует законных оснований, но Вы это делаете.
Судья: Это парадоксальность. Парадоксальность, заключающаяся в том, что в случае тяжелой ситуации, что социальной, что экономической, применяются авторитарные инструменты, похожие на тоталитарные
Ведущая: Извиняюсь, мне хочется сказать — всё это в цивилизованной стране возможно?
Судья: Верно…Есть определенные причины, есть определенные причины..


РЫНОК ДЕТЕЙ ЕЖЕДНЕВНО ТРЕБУЕТ НОВЫХ ИЗЪЯТИЙ
Ведущая: Какие же эти причины, объясните нам, мы все хотим их знать
Судья: Причины эти носят экономический характер, а также — социального контроля. ЭТИ ДЕТИ, КОТОРЫХ НАСИЛЬСТВЕННО ИЗЫМАЮТ, ПОПАДАЮТ В РЫНОЧНУЮ СЕТЬ — рынок опекунства, рынок усыновлений.
Ведущая: Подождите, подождите минутку. Вы сейчас делаете абсолютно серьёзное и тяжелое заявление. Вы говорите что СУЩЕСТВУЕТ РЫНОК?..
Судья: Рынок опекунства, рынок приемных детей…


ДВА МИЛЛИАРДА ЕВРО ГОСПРЕМИЙ ЗА РАСТОПТАННОЕ ДЕТСТВО
Ведущая: То есть, что это значит? Получается, что за спиной есть такой механизм, благодаря которому существует интерес, который стоит Выше уважения интересов ребенка?
С: Существует громадный интерес, экономического характера, интерес, затрагивающий каждый год полтора миллиарда, ДВА МИЛЛИАРДА ЕВРО в Италии.


ЧАСТНЫЙ БИЗНЕС ДИКТУЕТ СКОЛЬКО ДЕТЕЙ ИЗЫМАТЬ
В: Что Вы имеете в виду, Господин Судья? Более точно, эти интересы, кого они затрагивают?
С: Я говорю о ЧАСТНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И РЕЛИГИОЗНЫХ ИНТЕРНАТАХ, которые управляют, так называемыми общинами, которые, в действительности, являются интернатами, в которые помещают насильственно изъятых детей и куда направляются государственные деньги, каждому интернату, за каждого ребенка, за каждый проведенный там день.
В: Следовательно, объясним, Вы говорите, что этих детей изымают с лёгкостью из семей, потому что они попадают в экономически очень Выгодную сеть. Вы это имеете в виду?
С: Все верно. И самое страшное, что всё это происходит с участием государственных структур, то есть служб опеки и судебных учреждений, которые тяжело «заражены» этими.., такого рода интересами.
В: … И в тоже время именно судьи назначают психологов, социальных работников, скажем всех тех, кто потом решает, делает экспертизы, пишет отчеты, которые потом направляются к вам, попадают в ваши руки, Господин судья. Значит это Вы — последнее звено этой цепи, это Вы потом принимаете решение o необходимости изъятия ребенка из семьи или нет. Правильно?


35 ТЫСЯЧ ДЕТЕЙ ИЗЫМАЕТСЯ НЕОБОСНОВАННО, ТОЛЬКО В ИНТЕРЕСАХ РЫНКА
С: Все верно. Именно поэтому я говорю об опасном и распространяющемся «заражении» судебных учреждений, а также структур, гарантирующих функции судебных учреждений, Высший Совет Магистратуры, например, который, несмотря на то, что знает ситуацию о который мы сейчас говорим, ни разу не активизировался в защиту граждан, а наоборот, в защиту различных судей, которые обвинялись в том, что оперировали в этой опасной системе. Очень опасной, глубоко влияющей на общество. И мы здесь не говорим об редких случаях — изъятые из семей несовершеннолетние, в большинстве случаев НЕОБОСНОВАННО ИЗЪЯТЫЕ, В ИТАЛИИ ЭТО 35 ТЫСЯЧ ДЕТЕЙ.
В: Простите?
С: 35 ТЫСЯЧ ДЕТЕЙ!
В: Изъятых из семей несовершеннолетних? Необоснованно изъятых?
С: В большинстве случаев НЕОБОСНОВАННО ИЗЪЯТЫХ, смотрите, в 99 % СЛУЧАЕВ изъятия не мотивируются на фактах, а на оценках личности или несовершеннолетнего или родителей. Синдром Родительского Отстранения — это одно из оправданий, которые создают эти типологии фальшивых оценок, базирующихся только на подозрениях.
В: … Вот два ребенка, которых изъяли из семьи, в то время как существует огромная социальная сеть родственников, которая могла бы помочь. Это действительно насущная проблема — есть сестры, к тому же, одна из сестер сама имеет пятилетнего малыша, то есть, сама, в свою очередь, мать…


ИЗЫМАЕМ ДЛЯ РЫНКА ВСЛЕПУЮ: РОДСТВЕННИКАМ ОТДАВАТЬ ДЕТЕЙ НЕ ПРИБЫЛЬНО
С: Это проблема двух порядков. Первый: как вы об этом уже упоминали, это то, что ПРИНИМАЮТСЯ РЕШЕНИЯ, никого не опрашивая, ВСЛЕПУЮ. Второй: решение доверить опекунство родной тёте, не принесет никому прибыль. Я не знаю, стала ли эта причина в данном конкретном случае решающей, но в большинстве случаев действия происходят именно таким образом.
Видео 8 минут: http://www.dailymotion.com/video/x119u74_dichiarazioni-shock_people
http://www.dailymotion.com/video/x11...&refid=54&_rdr
Дословный перевод беседы на видео опубликован тут: http://loralory.livejournal.com/

Автор перевода — психолог, психотерапевт, судмедэксперт Италии по вопросам детей Лариса Сазанович
Информация подготовлена
пресс-службой международного движения
“Русские матери” 89197272188

[BWolF]

И БВольф прав - эти дневники - бутончики,цветочки и ягодки мы увидим уже при нашей жизни (у меня стойкая уверенность).

Лучше бы я был неправ...

  Показать скрытый текст

Картина на шкафчиках детей в школе

Как вы думаете, что на ней нарисовано?

Я подумал, что лиса и геометрическая абстракция, а оказалось:

  Показать скрытый текст

Ответ

Детскую школу в Швеции «украсили» граффити вагины

Стену детской школы в шведском городе Халмстад украсило… женское влагалище. Граффити изображает нижнюю часть тела женщины с широко раздвинутыми ногами.

Несмотря на критику родителей, автор «картины» художница-феминистка Каролина Фалкхолт продолжает защищать своё произведение, считая, что его не правильно истолковывают.

- Женская сексуальность не является чем-то негативным. Хватит очернять те немногие изображения, которые можно увидеть на публике, - цитирует Фалкхолт газета «Expressen».

Картина охватывает часть стены, а также шкафчики, встроенные в стену, где ученики хранят свои школьные принадлежности.

При этом, запомните:

Стаття 150. Обов'язки батьків щодо виховання та розвитку дитини

1. Батьки зобов'язані виховувати дитину в дусі поваги до прав та свобод інших людей, любові до своєї сім'ї та родини, свого народу, своєї Батьківщини.
2. Батьки зобов'язані піклуватися про здоров'я дитини, її фізичний, духовний та моральний розвиток.

Так что, ЮЮ проконтролирует, чтобы родители так духовно и морально воспитали своих детей, чтобы к автору данного произведения они относились исключительно с уважением.


И осталось нам всего 2 месяца до окончательного внедрения законов, обеспечивающих всю эту радость...

[phanag]

Лучше бы я был неправ...

И осталось нам всего 2 месяца до окончательного внедрения законов, обеспечивающих всю эту радость...

Неужели ЮЮ все же внедрят?!!

[Sergey321]

И осталось нам всего 2 месяца до окончательного внедрения законов, обеспечивающих всю эту радость...

С этого момента поподробнее - что я пропустил?

[BWolF]

Неужели ЮЮ все же внедрят?!!

С этого момента поподробнее - что я пропустил?

Вообще-то соглашение об ассоциации требует приведения всего законодательства Украины к стандартам ЕС.
А что, об этом кто-то не знал?

[Sergey321]

А что, об этом кто-то не знал?

насколько знаю, разговоры только за торговлю были