Тема: 
Без дифференциального счисления вы не построите не один переходный процесс, и как следствие не создадите ни одну систему управления.Сообщение от Seth@
| ||
Без дифференциального счисления вы не построите не один переходный процесс, и как следствие не создадите ни одну систему управления.
Черви на народном теле: тело худеет — паразиты волнуются. В.О. Ключевский
Горбачева например
А причем системы управления к переходным процессам ?
Позор, Дема, такого не знать, Позор!Наверно не все..., но я именно про школьников и говорил...Могу повторить - тренировка ума это весьма много и нужно...вне зависимости от дальнейшей взрослой деятельности.
п.с.Когда-то в институте у меня был реальный случай (близкий к твоим последним вопросам)... Преподу по выс.мат. я пообещал посещать все её лекции и практики, если она мне четко (или примерно) объяснит зачем архитектору в его деятельности нужны сходящиеся ряды... До конца курса я с чистой совестью не посещал математику... А на экзамене она мне поставила хор....
Черви на народном теле: тело худеет — паразиты волнуются. В.О. Ключевский
Если можно что-то открыть , значит можно это-же закрытьДумаю, что сначала все же открывают
Я же не написала, что они придумывают законы, а потом эти законы начинают действовать..
Сначала они открывают, что такой закон вообще есть....
Это ощий ответ...
Бывает, что и закрывают...Если можно что-то открыть , значит можно это-же закрыть
Попробуйте прочесть последнюю строчку в моем посте...
/* мерзко хихикает */
Ну вообщето они ими управляют.А причем системы управления к переходным процессам ?
Черви на народном теле: тело худеет — паразиты волнуются. В.О. Ключевский
Какой какой ?
Но я горд, что знаю (помню) о их существовании...Позор, Дема, такого не знать, Позор!
Я не люблю фатального исхода,
От жизни никогда не устаю.
Детский садик....Какой какой ?
Ну вы, блин, даете, устроили разборки тут, пока меня не было! На самом деле, все не очень-то и правы... Сам сэр Исаак Ньютон всегда говорил, что стоял на плечах титанов. Действительно, ему для чисто механических задач понадобилась математика, но нельзя сказать, что он сам ее и создал от и до. По сути, со времен Галилея и Кеплера (те самые титаны) вставали вопросы о двух вещах - касательной (оттуда вылезла производная) и квадратуры (оттуда повылазили интегралы)... Гений сэра Исаака Ньютона как раз и состоял в том, что он увидел связь между этими проблемами. А Лейбниц придумал символику... По сути, в работах сэра Исаака Ньютона (опубликованных задолго до Лейбница) не было никаких производных и интегралов. Все идеи анализа были изложены на языке геометрии... После принятия обозначений Лейбница он перевел свои начала на более современный язык и тут же был обвинен в плагиате сторонниками Лейбница. Ну, а дальше все принялись развивать и обобщать новый математический инструментарий... Появилось понятие интеграла по мере, несобственные интегралы, которые иногда сходятся, а иногда нет, много чего... Тут можно упомянуть фамилии Жордана, Лебега, Бореля, Стилтьеса, Стокса, Грина... И еще пару тысяч! И вряд ли кто-то вспомнит их все. И не надо это... Как и школьнику отвечать на такой вопрос. Как и вообще изучать в школе анализ.
OH, East is East, and West is West, and never the twain shall meet,
Till Earth and Sky stand presently at God’s great Judgment Seat;
Да какие же это разборки.....
Во времена Галилея для нахождения касательных и нормалей к кривым применялись методы кинематики....
Касательная опред. как диагональ параллелограмма, стороны которого горизонт. и верт. составляющие скорости.
Ну а Ньютон продолжил - все геометрические образы - результаты движения., ну и далее - вычисления мгновенной скорости и т.д.......
Последний раз редактировалось Cetus; 18.05.2011 в 16:17. Причина: опечатка
На самом деле, кусательная - это когда линейку приложили к кружке. И все! Больше школьнику знать не надо, только интерес может убить. Об этом прямо говорил акад. Понтрягин, и он совершенно прав.
OH, East is East, and West is West, and never the twain shall meet,
Till Earth and Sky stand presently at God’s great Judgment Seat;
И самое главное:
не искусать касательную, и не искушать искусательную.....
Поскольку школьник в школе вообще не получает информацию из серии "а на хрена это надо" то он школьник это самое и не учит
А что еще школьнику знать не надо ?
Второй закон Ньютона — дифференциальный закон движения, описывающий зависимость ускорения тела от равнодействующей всех приложенных к телу сил. Один из трёх законов Ньютона.
Второй закон Ньютона утверждает: в инерциальных системах ускорение, приобретаемое материальной точкой (телом), прямо пропорционально вызывающей его силе, совпадает с нею по направлению и обратно пропорционально массе материальной точки (тела).
И где здесь касательные ???
Так об этом же и речь идёт - об обезличивании процесса.Поскольку школьник в школе вообще не получает информацию из серии "а на хрена это надо" то он школьник это самое и не учит
В образовательном процессе, в процессе учения личность нужна - УЧИТЕЛЯ....
Траектория движения......
Не так уж много школьнику надо знать по математике. Надо уметь думать... Дать школьнику , например, такую задачу - восстановить центр круга с помощью одного циркуля. Знать тут ничего не надо, а вот думать надо очень много. Справился - все узнает!
OH, East is East, and West is West, and never the twain shall meet,
Till Earth and Sky stand presently at God’s great Judgment Seat;
Ваши права
Ответить с цитированием
Социальные закладки