Моя больная тема, про речевое развитие
Моему Жеке сейчас 1,8, 50 слов не говорит, начинает уже вязать предложения, типа, мама дем, папа откой, мама ам и т.д. Нервничать я начну, если, как я запланировала, в марте я не сделаю ему курс массажа и не пойдет речь.
По поводу логопедов-дефектологов. Я знаю, как минимум, двоих, которые берут 2хлеток на диагностику. Если есть необходимость, можно найти психолога, который возьмет 2хлетку, причем есть психологи, которые знают именно о методиках развития речи у неговорящих детей - толка будет много.
Много не говорящих - Ника, это сейчас бич времени
по старым меркам ребенок в 3 года должен вести полноценный диалог со взрослым, задавать вопросы, делать выводы, сочинять маленькие истории и т.д. и т.п., а теперь, треть деток в 3 года только начинают первые слова говорить. Самые горячие головы вообще, предлагают сдвинуть планку для не говорящих детей до 4 лет (угу, а в 6 в школу).
ИМХО, основная проблема в том, что 2/3 детей развиваются "по учебнику", и, если ребенок полноценно не заговорил в 3 года, увы, неминуемо пойдет отставание в интеллектуальном и психологическом развитии. Говорящие дети просто не пустят не говорящего ребенка в свою игру, а 4хлетки, плохо говорящему ровеснику вообще, прямым текстом скажут : ты что, дибил?
И, самое главное, большинство проблем развития имеют вполне объяснимую и удаляемую причину: нарушенный кровоток, особенности обмена веществ, пищевые непереносимости, последствия родовых травм, дефицит витаминов и микроэлементов и т.д. И, чем раньше убрать тормозящую речь причину, тем больше вероятности догнать ушедших вперед сверстников без последствий.
Я для себя, сталкиваясь, почти каждый день, с детками, которые не заговорили в 3,4,5,6 лет и имея своего нейроотличного ребенка, выделила несколько моментов, которые, если бы, не дай Бог, увидела у Женьки, схватила бы в охапку и побежала бы везде:
- отсутствие понимания обращенной речи в разных вариантах.
Конечно, полное отсутствие не просмотрит почти никто, когда ребенок живет на параллельной волне, но, чаще всего, это проходит под эгидой "ой, у него такой упрямый характер/весь в папу-свекровь, он делает только то, что он хочет, вот видно же, что понимает, но отворачивается и делает свое. И слышит же, вон шелест обвертки от конфеты слышит, а Ваня, дай машинку, делает вид, что не слышит. Он же понимает, вон, на картинке показывает по просьбе предметы, цвета и т.д."
Я думала, что у меня старший имел 100% понимание речи - нет не имел, через раз и только то, что его интересовало. Жека сейчас понимает просьбы из трех-четырех действий - возьми ложку, постучи бабушке в дверь (стучит и говорит, баба, открой) и отдай ей ее, или пойди в нашу комнату, возьми коробочку и принеси ее папе и попроси открыть (конечное действие вокализируется малым "папа, открой").
И это не касается умения собирать пирамидки-сортеры. У меня с старшей мамской теме есть знакомая, у нее дочка - вечная активистка, первая из всех собрала пирамидку, сортер, показывала на картинке все на свете. Ей уже 4 года, а речь на уровне 1,5 лет и это при ежедневных занятиях.
Если есть малейшие сомнения - лучше показать специалисту, психологу, дефектологу, т.е. тому, кто работает с отличными детками
- не развивающаяся речь или регресс
т.е. если ребенок мамкал-папкал, а потом что-то случилось (болезнь, стресс, прививка) и ребенок замолчал. Или ребенок почти не гулил, а сейчас мычит-экает.
Ребенок, конечно, не программа, развиваться по учебнику, но и учебник не с потолка писали. Хочешь - не хочешь, ребенок все-равно проходит все этапы, ну верю, что может так быть, что до 3 лет он мычал, а, задув свечки на торте, вдруг, заговорил предложениями, это фантастика.
- нет указательного жеста или отсутствие коммуникации с родителями
вот ситуация "сижу, ору, а ты угадай почему" - это не норма, норма "сижу, ору, но показываю пальцем, чего хочу". Норма - это подойти к полке и тыкать пальцем в слишком высоко лежащую машинку, и голосом подсказывать, что дай. Взять маму за руку, подвести к полке, поднять ее руку по направлению к машинке - это не норма, это повод к серьезному беспокойству.
- проблемы с едой, особенно с консистенцией.
В нашем возрасте, если, несмотря на героические усилия мамы, ребенок или совсем не хочет или не может (рвотный рефлекс) отказаться от блендера - повод начать нервничать.
- "гиперактивность" или "гипоактивность"
ребенок, который не дает маме на площадке присесть на лавочку хоть на минутку, а вечно летит, или, как божья коровка, взбирается на самую верхотуру, и его ничем нельзя заинтересовать ни на минуту. Или, наоборот, посадил ребенка, успел с товарками обсудить все на свете, а ребенок там же и сидит.
Продолжать можно вечно
Если есть малейшие сомнения, лучше показаться к хорошему неврологу и логопеду и психологу. Только не к Галиной, у нее 99% такие хорошие и перспективные, даже те у которых диагноз большими буквами на лбу написан
П.С. Лучше начинать заранее, т.к. потом, когда петух клюнит, не дай Бог, ребенку 4, а он никак, логопед от 150 гривен за 30 минут, психолог 250-300 грн за час, а занятия необходимы ежедневно. И, особенно обидно, когда тормозящую проблему можно было убрать в 2 года, не дожидаясь момента, когда в саду воспитатель прямым текстом говорит, а не пошли бы вы *** пошли с вашим детем.
Социальные закладки