Детская психология

[Sedna]

И что делать в этом возрасте? Если процесс уже запустился? Делать вид что вранье это норма или я его не замечаю?

до 7 лет у ребёнка ещё не развернулся разум (логика, анализ, выводы), зато на полную катушку работают эмоции. Всё, что он запишет в подсознание сейчас, это любым способом избежать наказания. Любым. Один раз ложь проканала и будет жать на эту кнопку. Второе, что он поймёт, ответственность это плохо. Потому что никто за него, малого, никто не брал ответственность. Все пытались призвать его самого к ответственности за свои поступки, а этот возраст не способен нести такую нагрузку, да и не для того он. Это всё равно, что сейчас объяснять ему сексуальные отношения. Рано и не вовремя.

[Saharnitsa]

К вопросу про ложь. Моему старшему сыну почти 6 лет. Начал обманывать, при этом это проходит в виде игры. типа "Мама, а знаешь..." с лукавым видом, и дальше может быть что угодно. "Дядя Игорь [знакомый] пришел и в беседке сидит", "Мы с братом съели все печенье", "У дедушки телевизор сломался" и т.п. Я обычно шутливо говорю "Не может быть! Сейчас пойдем дядю Игоря чаем угостим (больше печенья вам не дам, будем мастера вызывать)". Он в ответ смеется и говорит "Я обманываю" или "Я пошутил". Пока это просто игра, я не замечала, чтобы он действительно обманывал с какими-то корыстными целями. Вопрос в том, правильно ли я себя веду. С одной стороны, я ему подыгрываю, - не поощряю ли таким образом подобные "опыты"? С другой, это всего лишь игра, возможно, наиграется и забудет?

[Lana0705]

К вопросу про ложь. Моему старшему сыну почти 6 лет. Начал обманывать, при этом это проходит в виде игры. типа "Мама, а знаешь..." с лукавым видом, и дальше может быть что угодно. "Дядя Игорь [знакомый] пришел и в беседке сидит", "Мы с братом съели все печенье", "У дедушки телевизор сломался" и т.п. Я обычно шутливо говорю "Не может быть! Сейчас пойдем дядю Игоря чаем угостим (больше печенья вам не дам, будем мастера вызывать)". Он в ответ смеется и говорит "Я обманываю" или "Я пошутил". Пока это просто игра, я не замечала, чтобы он действительно обманывал с какими-то корыстными целями. Вопрос в том, правильно ли я себя веду. С одной стороны, я ему подыгрываю, - не поощряю ли таким образом подобные "опыты"? С другой, это всего лишь игра, возможно, наиграется и забудет?

Похоже он просто так шутит, сложно назвать такое обманом. Кто=то в его окружении так тоже делает скорее всего

[[email protected]]

Добрый день, посоветуйте , пожалуйста, психолога,который имеет успешный опыт с решением проблемы каканья в штаны в уже 9 лет. Спасибо.

[Lana0705]

Дорогие психологи, именно профессионалы с образованием))как вы прокомментируете правило в школьном приказе: ученикам запрещено бегать на переменах))))
Я как обычный человек считаю, что такое правило учит детей врать, потому как не бегать они не могут (ну мой во 2м классе). Это знаете с детства учат нарушать законы, или может с т.зрения психологии такое можно обосновать?

[Проскура Василий]

Дорогие психологи, именно профессионалы с образованием))как вы прокомментируете правило в школьном приказе: ученикам запрещено бегать на переменах))))

Это смотря каких психологов спрашивать (смотря какой практики человек придерживается). Например "правильный" теоретик, или "правильный" школьный психолог согласиться с этим правилом. Ну а что такого? Бегать нужно на уроке физкультуры, а на переменах нельзя - это провоцирует угрозу физическому здоровью не только того, кто бежит, но и тех, мимо кого бегут. Думаю в каждой школе найдется множество случаев получения травм в следствии того, что кто-то где-то бежал. А то что потребности ребенка в физической активности фактически не удовлетворяются уроками физкультуры (и не могут удовлетворяться в школе вообще) - это уже не есть проблема школьного (или иного "правильного") психолога.
Если спросить специалистов другой практики - ответы могут быть совсем другими.
Как по мне, то и правила/рамки/законы/требования/ограничения всегда присутствуют в нашей жизни наряду с нарушениями/обходами/прорывами/бунтами. И это совершенно естественно. Крайние случаи ("все регламентировано строгими рамками" или "полная вседозволенность"), как обычно, ассоциируются с чем-то не очень здоровым. Баланс или т.н. "золотая середина" между этими крайностями - вот что стоило бы поискать
Но, сдается мне, что суть Вашего вопроса была не в этом вопросе, а в том ответе, который Вы сами на него дали:

Я как обычный человек считаю, что такое правило учит детей врать, потому как не бегать они не могут (ну мой во 2м классе). Это знаете с детства учат нарушать законы, или может с т.зрения психологии такое можно обосновать?

Если я правильно Вас понял, то Вас возмущает именно то, что это правило - обучает детей врать? Но тогда дело не в этом приказе, а в Вашем отношении ко лжи. Почему Вас это так задевает? Ведь ложь - это то, чем полон мир людей. Ложь - это неотъемлемое качество этого мира. Она везде и всюду. И если исходить из принципа "ложь - это плохо, это зло, это нельзя", тогда пребывание в этом мире людей и постоянное сталкивание с очередной ложью будет вызывать страдания... Но я еще кое-что добавлю. Знаете кто самый большой лжец? Кто нам лжет больше всех? Мы сами. И с этой ложью труднее всего смириться и труднее всего ее вынести и сложнее всего ее пережить. И чем "круче" лжет человек сам себе, тем "круче" его психологические (да и соматические тоже) проблемы. Самая "типовая" ложь (но далеко не исчерпывающий ее список) это мысли типа "меня несправедливо обидели" (и симметричная ей "меня справедливо наказали"); "это неправильный поступок, я поступаю справедливо наказывая за него" (и симметричная "позор мне за мои деяния/желания"); а так же "это же несправедливо так поступать по отношению к кому-то(мне), он(я) не виновен" (и симметричная ей "он/я во всем виновен") ; и даже "я же люблю тебя" (и симметричная "я ненавижу его") - тоже зачастую оказывается ложью самому себе. Ну это такие, "концептуализированные" мысли, у каждого они детализированы и конкретизированы в своей особой форме с конкретными нюансами. Хотите разобраться в этом вопросе? Выбирайте себе психолога/психотерапевта (не обязательно медицинского, к медицинскому нужно если _срочная_ есть необходимость что-то исправить/убрать какой-то симптом) по душе и вперед!

[Lana0705]

Спасибо за комментарии, есть над чем подумать)))
Я просто хочу уменьшить количество лжи в нашем мире (наивная наверное), короче сделать мир лучше хочу...через детей в том числе. И вот понимаю, что вся эта ложь она ведь начинается с малого, с вот этого не бегать.
Когда-то ведь уже должно наступить время, когда мы перестанем улыбаться и делать вид)))так может это время - сейчас?

[Vikтор]

Спасибо за комментарии, есть над чем подумать)))
Я просто хочу уменьшить количество лжи в нашем мире (наивная наверное), короче сделать мир лучше хочу...через детей в том числе. И вот понимаю, что вся эта ложь она ведь начинается с малого, с вот этого не бегать.
Когда-то ведь уже должно наступить время, когда мы перестанем улыбаться и делать вид)))так может это время - сейчас?

Это не совсем ложь... Это ещё страшнее... Это конъюнктура...

[Lana0705]

Это не совсем ложь... Это ещё страшнее... Это конъюнктура...

Хорошо, конъюнктура, я не совсем понимаю как сыну все эти нюансы трактовать. Так и рассказать, что вот, есть правило, оно невыполнимо, но в жизни нашего общества это присутствует...как-то так что-ли.

[Vikтор]

Хорошо, конъюнктура, я не совсем понимаю как сыну все эти нюансы трактовать. Так и рассказать, что вот, есть правило, оно невыполнимо, но в жизни нашего общества это присутствует...как-то так что-ли.

Думаем одно... Говорим другое... Делаем третье... Это было... есть и будет... Это неискоренимо... Поэтому и даны ребёнку родители... Это его первые помощники на пути социализации...

[Проскура Василий]

Хорошо, конъюнктура, я не совсем понимаю как сыну все эти нюансы трактовать. Так и рассказать, что вот, есть правило, оно невыполнимо, но в жизни нашего общества это присутствует...как-то так что-ли.

Возможно так Вы его приблизите к реальности этого неидеального мира? И да - столкновение с неидеальностью мира не может быть приятным. Но возможно оно того стоит.....

[consult]

Дорогие психологи, именно профессионалы с образованием))как вы прокомментируете правило в школьном приказе: ученикам запрещено бегать на переменах))))
Я как обычный человек считаю, что такое правило учит детей врать, потому как не бегать они не могут (ну мой во 2м классе). Это знаете с детства учат нарушать законы, или может с т.зрения психологии такое можно обосновать?

Это правило для детей 2-го класса невыполнимо из-за их психофизиологии.

[Проскура Василий]

Это правило для детей 2-го класса невыполнимо из-за их психофизиологии.

Эх.... сказал бы мне это кто-то в моем 1-ом, 2-ом классе - мне стало бы тогда немного легче....

[Lana0705]

Эх.... сказал бы мне это кто-то в моем 1-ом, 2-ом классе - мне стало бы тогда немного легче....

Я своему рассказала)))он сказал: спасибо, мама)))

[Nans]

Добрый вечер.

Ситуация:
Первоклашка на вопросы: "Что вы сегодня делали в школе?", "Какие уроки были?" пожимает плечами и сообщает, что ничего не помнит. Если спросить: "Ну вы на первом уроке читали, писали или рисовали?" начинает плакать и причитать "Не помню я, не помню...". Однако, если начать спрашивать последовательно: "Вот пришла ты в школу, ты в класс пошла или в столовую?", "А кто в классе был уже, когда ты пришла?", "А какой учебник учительница попросила достать из портфеля?" и так далее, по каждому уроку, то дочь не только, оказывается, всё помнит, но помнит всё в деталях - и что у соседа по парте ручкой нос измазан, и что был раздаточный материал, и что девочку с соседнего ряда похвалили, причём детали "всплывают" сами, "прицепом" к ответам на основные задаваемые мной вопросы.

Неужели первоклашки не в силах описать пятью-семью предложениями свою деятельность в школе из серии: "Первый урок был Письмо - мы писали в прописях и раскрашивали картинки в рабочих тетрадях. Вторым уроком была математика - мы учили фигуры и считали вслух до десяти и обратно. После математики был завтрак. Мы ходили в столовую и ели ячневую кашу, хлеб с маслом и пили чай с сахаром. Третьим уроком была физкультура - мы прыгали в длину. После уроков я была на продлёнке, там мы выполняли домашнее задание, гуляли на школьном дворе и смотрели мультики"

Это вообще нормально - не уметь рассказать о своём дне? И реакция на вопросы меня тоже смущает. Просто я себя гестаповцем на допросе чувствую - тяну из дочери информацию как клещами...
В общем, стоит ли беспокоиться? Или это так стресс проявляется?

[Vikтор]

Добрый вечер.
Это вообще нормально - не уметь рассказать о своём дне? И реакция на вопросы меня тоже смущает. Просто я себя гестаповцем на допросе чувствую - тяну из дочери информацию как клещами...
В общем, стоит ли беспокоиться? Или это так стресс проявляется?

Для большинства детей это нормально... Не может ребёнок все свои впечатления выложить в последовательное повествование... Значит ему нужно в этом помочь... И не просто помочь... А принимать активное участие... Сопереживать вместе с ним... И радости... и неприятности... Таким образом вы... станете друзьями... А кому... как не своему лучшему другу... человек может доверить самое сокровенное...

[Проскура Василий]

Добрый вечер.

Ситуация:
Первоклашка на вопросы: "Что вы сегодня делали в школе?", "Какие уроки были?" пожимает плечами и сообщает, что ничего не помнит. Если спросить: "Ну вы на первом уроке читали, писали или рисовали?" начинает плакать и причитать "Не помню я, не помню...". Однако, если начать спрашивать последовательно: "Вот пришла ты в школу, ты в класс пошла или в столовую?", "А кто в классе был уже, когда ты пришла?", "А какой учебник учительница попросила достать из портфеля?" и так далее, по каждому уроку, то дочь не только, оказывается, всё помнит, но помнит всё в деталях - и что у соседа по парте ручкой нос измазан, и что был раздаточный материал, и что девочку с соседнего ряда похвалили, причём детали "всплывают" сами, "прицепом" к ответам на основные задаваемые мной вопросы.

Неужели первоклашки не в силах описать пятью-семью предложениями свою деятельность в школе из серии: "Первый урок был Письмо - мы писали в прописях и раскрашивали картинки в рабочих тетрадях. Вторым уроком была математика - мы учили фигуры и считали вслух до десяти и обратно. После математики был завтрак. Мы ходили в столовую и ели ячневую кашу, хлеб с маслом и пили чай с сахаром. Третьим уроком была физкультура - мы прыгали в длину. После уроков я была на продлёнке, там мы выполняли домашнее задание, гуляли на школьном дворе и смотрели мультики"

Это вообще нормально - не уметь рассказать о своём дне? И реакция на вопросы меня тоже смущает. Просто я себя гестаповцем на допросе чувствую - тяну из дочери информацию как клещами...
В общем, стоит ли беспокоиться? Или это так стресс проявляется?

для первоклашки - более чем нормально - соответствующие области мозга еще не сформировались окончательно. Многие взрослые на аналогичный вопрос о своей жизни ответят лишь что-то вроде "родился, учился, женился/замуж вышла", иногда добавляя "страдал", и только опускаясь с абстрактного уровня до деталей (что, как, где, кто и тп) начинают повествовать (да и то не всегда последовательно). Так что того что требуете Вы - для первоклашки многовато. Однако помогая ребенку восстановить последовательность событий - Вы помогаете ему развиваться и совершенствоваться. С другой стороны - откуда у Вас появляется желание "допрашивать" ребенка аки в "гестапо" и вызывать у него соответствующую реакцию - этот вопрос имеет смысл уточнить и прояснить. Он, скорее всего, не имеет отношения собственно к ребенку.

[Nikolb]

Nans, в любом случае, 1 класс - это стресс для ребенка - новые люди, новое окружение, новые правила, к этому всему надо адаптироваться, надо время...все дети разные, у каждого свой темперамент, кто-то снимает напряжение тем, что без умолку говорят о пройденом дне, а кто-то переживает все внутри себя..больше рассказывайте про свои школьные годы, про свои чувства, в позитивном русле, про то, как прошел ваш день, пока ребенок был в школе, вопросы, если задаете, лучше, после того, как ребенок прийдет домой и отдохнет))

[Saharnitsa]

Я вот тоже подумала, ребенок только три дня как учится. и так стресс большой, а тут еще с расспросами пристают))

[Nat Du]

Я вот тоже подумала, ребенок только три дня как учится. и так стресс большой, а тут еще с расспросами пристают))

Так для родителей это тоже большой стресс - ребёнок в школе)). Жизнь по-другому.