| ||
до 3 лет
от 3 до 6
от 6 до 10
от 10 до 15
старше 15
в Центре
на Котовского
на Таирова
на Черемушках
на Фонтане
на Слободке
в других частях города
в Одесской области
за пределами Одесской области
Ранний АУТИЗМ - мамочки, объединяйтесь!
Всем доброго дня!
Вот столкнулась с такой проблемой – ребёнок аутист, что делать? К кому бежать, как это исправить?
В этой темке предлагаю мамочкам, у кого похожие проблемы - объединиться. Давайте делиться опытом, встречаться, помогать друг другу.
[MOD] Эта тема создана для общения мамочек по сабжу. Реклама сторонних ресурсов, групп запрещена.
Последний раз редактировалось Машинка; 09.11.2020 в 17:50.
Добрый вечер !!!
В Одессу организовывается приезд специалиста по кондуктивной педагогике Иды Игра . Ида - русскоговорящая реабилитолог с 20- ти летним опытом . Занятия будут проводиться в группах с 1-10 декабря. Группа состоит из 5-6 детей и формируется в зависимости от возраста и диагноза. Длительность группового занятия 4 часа .Ида занимается с детками с Дцп, аутизмом , Зпрр .
Ниже информация о реабилитологе , а также очень интересная статья- что же такое кондуктивная педагогика и для чего она нужна .
Многим родителям не совсем понятно, что из себя представляет такой метод, как Кондуктивная педагогика. Предлагаю сегодня поговорить именно о ней.
Кондуктивная педагогика - это процесс обучения детей и взрослых, имеющих нарушения работы центральной нервной системы, восстановление двигательных, речевых и психических функций. В зависимости от возраста, комплексная программа отражает образ и ритм жизни здорового ребёнка, включая его физические, психические и социальные потребности.
Создатель метода – венгерский педагог и врач Андраш Петё, профессор кафедры двигательной терапии Медицинского университета. А. Петё обладал незаурядными знаниями в области ортопедии, психиатрии, неврологии и реабилитации, которые он использовал на практике.
Ещё в начале своего пути Петё получил от государства помещение, состоящее всего из двух комнат, где врач основал медико-педагогические занятия с детьми из приюта. Его маленькие подопечные, прежде считавшиеся безнадежными, спустя 2 года смогли посещать школу. В дальнейшем Петё возглавил институт, рассчитанный на прием и реабилитацию уже 80 детей, а в 1985 году в Будапеште начинает работу институт, рассчитанный на стационарное лечение более 500 детей, имеющих двигательные расстройства.
Автор методики пришел к выводу, что нарушение двигательных функций у детей нуждается не только в медицинской, но и в педагогической коррекции. Ребенка можно обучить движению – таков постулат кондуктивной педагогики.
Основными целями кондуктивной педагогики являются: целостный и индивидуальный подход к ребенку, развитие его способностей, формирование личностных качеств и социальных навыков. Андраш Петё считал, что нарушения в работе опорно-двигательной системы являются нарушениями познавательных способностей, что отрицательно сказывается на двигательных навыках человека. С другой стороны, стимуляция слабо развитых рефлексов помогает восстановить утраченные моторные функции.
В рамках программы происходит одновременное развитие двигательных навыков, профилактика и коррекция контрактур, формирование мотивационной базы, развитие личности, улучшение когнитивных способностей, а также использование (закрепление) уже приобретённых навыков.
Поскольку нервная система ребенка является довольно пластичной, при выполнении определенных упражнений происходит формирование двигательного стереотипа, который впоследствии закрепляется в сознании человека. Чем раньше будет начата коррекция, тем более успешными окажутся результаты.
Доказательством эффективности системы являются заметное улучшение уже после 1,5-2 месяцев обучения. Более половины детей при рано начатой реабилитации интегрируются в обычную среду.
Решение о целесообразности обучения детей принимается после полного обследования пациента, причем недержание физиологических функций не является причиной для отказа.
Занятие с детьми проводит педагог, владеющий специальными навыками. Его называют кондуктором (проводником). Кондуктор обладает обширными познаниями в области педагогики, медицины, анатомии, психологии, дидактики. В системе работают в основном женщины, закончившие Высшую школу кондуктологов.
Обучение детей проводится в течение дня определенными блоками, в которых чередуются физические упражнения и педагогические занятия. В ходе занятия кондуктолог не подгоняет ребенка при выполнении той или иной задачи, наоборот, его целью является побуждение человека к самостоятельным действиям, развитие инициативы. Все упражнения сопровождаются проговариванием каждого действия.
Занятия проводятся в группах, распределение детей осуществляется в зависимости от уровня их развития.
Кондуктивная педагогика считает, что любой ребенок с ограниченными двигательными навыками способен развиваться и выискивает возможности, заложенные в самом человеке. После занятий у ребенка улучшается речь, внимание, физическое развитие, координация движений. Он способен пользоваться столовыми приборами и приобретает другие навыки самообслуживания. Но самое главное – ребенок приобретает уверенность в своих возможностях.
Философия данного направления реабилитации такова: нарушения опорно-двигательного аппарата рассматриваются не как «болезнь», а как «незнание». Помощь ребенку-инвалиду состоит не только в преодолении имеющихся у него двигательных нарушений, но и в обучении навыкам новой организации жизни. Это способствует успешной социальной адаптации детей, имеющих отклонения в развитии,c последующей интеграцией в общество .
ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ У ВАШЕГО РЕБЁНКА ПОВРЕЖДЕНИЕ МОЗГА
или у него
травма мозга,
умственная отсталость,
умственная неполноценность,
детский церебральный паралич (ДЦП),
эпилепсия, аутизм, атетоидный гиперкинез,
гиперактивность, дефицит внимания,
задержка развития,
синдром Дауна.
ГЛЕНН ДОМАН (Человек- умница).
Гугл в помощь.
Здравствуйте.Кто делал узд шейки ребенку.Где делали у кого поделитесь пожалуйста.
Девочки, кто занимался сенсорной интеграцией? Самостоятельно или со специалистом? Какие изменения от занятия поделитесь пожалуйста
Девочки, можете поделиться адресом почты Юлии Борисовны, пожалуйста. Как быстро она отвечает? Вы в первом письме сразу анкету+анализы отправляли?
После второго занятия сын в 3,10 года, наконец, начал сам ходить в туалет по большому, а не «его ловить» и «в штанишки». Сами Вы сразу без курсов/обучения/практики правильно проводить СИ не сможете. Мы пробовали ходить к Стасу в «Наш свет», но у нас крышу сносило после. Сенсорные комнаты не все подходили. Занимаемся нейрогимнастикой с элементами СИ у Нади- сыну очень нравится, очень многое повторяет, с удовольствием к ней бежит, я научилась его правильно успокаивать, многие действия крупной и мелкой моторики начали получаться. Дома работаем над СИ каждый день по чуть-чуть.Сообщение от Konalevas
Девочки, тоже ищу специалиста по СИ. У кого есть проверенная, поделитесь, пожалуйста!! Очень буду признательна!!
В декабре ,кстати, будет проводиться семинар по Сенсорной интеграции,планирую посетить. с 3-7 декабря
Автор этой книги приедет
https://www.litres.ru/e-v-klochkova/...rody-12199541/
Девчонки здравствуйте! Нам невролог назначил Пантогам 500мг, купили больше чем нужно было. Есть 2 упаковки по 50шт, до апреля 2021 года. Отдам дешевле чем в аптеке. 066 145 72 57 Ирина
девочки, привет, я в ваших рядах....буду немногословна, ребёнок - 2,10, указательный жест есть, на имя отзывается, говорить стал в 1,9 изменился за неделю так, что всем всё стало понятно, хотя и раньше были моменты, но говорили, что я слишком мнительна и тревожна, в т.ч. невропатолог.
стал говорить ерунду - такое впечатление, что не может правильно применить свою речь, стал вести себя неадекватно, эхолалии, выстраивание рядов, кучи, постепенно отказывается есть, перестал днём спать, уложить нереально, выкручивается, ни одеть, ни раздеть, истерики, в общем, шок.....слезно прошу отзываться, девочки, поделиться своим опытом, с чего начинать. были у психоневролога, однозначного ничего не сказала, выписала успокоительные.... вот и всё, ребёнок мучается....кое-что почитала, похоже на синдром Аспергера. в общем, я в таком состоянии, что не могу собрать мысли в кучу...с чего начать??.
Последний раз редактировалось Juliyaya; 27.10.2018 в 21:49.
это мой такой,правда не мучился он,я мучилась...синдром Аспергера.
сейчас ребенку 7 лет,прогресс в развитии огромный,тоже как-то изменился мгновенно в плане социализации и адаптации,только на уроках себя ведет не так, как того требует наша обычная школа,эхолалия правда тоже сохранилась частично...а в общественных местах типа маркетов,поликлиник,музеев,транспорта,кафе мне за него не стыдно,полный адекват
с ребенком не занималась,так как неврологи ставили диагнозы типа СДВГ и ЗРР,говорили что я из тех продвинутых начитанных родителей,но ребёнок перерастет к 8 годам,сейчас типа остаточные явления внутриутробной гипоксии,гиперактивность обусловлена нарушенным венозным оттоком.
может и перерастет,не знаю,пока официальный диагноз синдром Аспергера и индивидуальная форма обучения..очень не любит писать прописью..читать научился ещё задолго до школы.
на фейсбуке есть группа,посвященная аутизму,называется " аутизм,инклюзия..."-точно не помню...в группе постоянно общаются,куча вопросов-ответов,и очень много опыта,то есть родители делятся своим опытом,при чем в разных сферах: что делали со сном,страхами,речью,истериками,горшком...кто чем лечил..как переносили наркоз,если кому операции делали и прочее.
очень много информации.
Последний раз редактировалось Стралковская; 27.10.2018 в 23:02.
а вы заметили эти все моменты в раннем возрасте? я не представляю сейчас как его обучать в таком состоянии... пробовали диету? анализы сдавали?это мой такой,правда не мучился он,я мучилась...синдром Аспергера.
сейчас ребенку 7 лет,прогресс в развитии огромный,тоже как-то изменился мгновенно в плане социализации и адаптации,только на уроках себя ведет не так, как того требует наша обычная школа,эхолалия правда тоже сохранилась частично...а в общественных местах типа маркетов,поликлиник,музеев,транспорта,кафе мне за него не стыдно,полный адекват
с ребенком не занималась,так как неврологи ставили диагнозы типа СДВГ и ЗРР,говорили что я из тех продвинутых начитанных родителей,но ребёнок перерастет к 8 годам,сейчас типа остаточные явления внутриутробной гипоксии,гиперактивность обусловлена нарушенным венозным оттоком.
может и перерастет,не знаю,пока официальный диагноз синдром Аспергера и индивидуальная форма обучения..очень не любит писать прописью..читать научился ещё задолго до школы.
на фейсбуке есть группа,посвященная аутизму,называется " аутизм,инклюзия..."-точно не помню...в группе постоянно общаются,куча вопросов-ответов,и очень много опыта,то есть родители делятся своим опытом,при чем в разных сферах: что делали со сном,страхами,речью,истериками,горшком...кто чем лечил..как переносили наркоз,если кому операции делали и прочее.
очень много информации.
хочу диету попробовать, девочки, какие анализы сдавать?? как обследовать перед этим? у меня истерика.......
диету не пробовала,анализы не сдавала...в раннем детстве любил все по цветам группировать да в рядочки выстраивать,не хотел дома очень долго трусы надевать,избирательность в еде,в одежде,на горшок пошел немного позже,любил играть кастрюлями и др.кухонными принадлежностями....на аутизм не думала,потому что ребенок был контактный,любопытный,живой и очень шумный,а у меня были другие представления об аутизме: сидит в углу молчит,с детьми не контактитурет-этого не было.
не обучала целенаправленно,не знала как...дите себе росло и квартиру на части разбирало) но это мой личный случай,один ребенок с аутизмом сильно отличается от другого,это только на первый взгляд кажется,что можно обобщить симптомы.
у сына не тяжелый аутизм.наиболее выражено все было в лет пять-шесть с половиной..с логопедами заниматься не хотел...читать я его научила,потому что он сам заинтересовался,со всем остальным так же: что интересно,спрашивает, я рассказываю,схватывал быстро ..пазлы складывал ,не видя картинки первоначальной...перед школой проходили тестирование у психиатра,по интеллекту норма,по поведению....ну есть над чем работать.
здесь на форуме есть Наталья,вернитесь на страницу назад,она делает рассылку,рассказывает о своем опыте,ее девочке кажется 12 лет уже.
таких детей нужно обучить навыкам самообслуживания,элементарным правилам поведения дома и в обществе,есть центры,есть специалисты-психолог,дефектолог.....я не из Одессы,по-этому специалистов ваших не знаю,правда сама подписана на фб на Оксану Кривоногову,она занимается детьми с особенностями поведения.
а анализы,диеты....это к генетикам.но меня психиатры и неврологи туда не отправляли,прошла банальное неврологическое: энцефалограмма,рэг,эхо...общий анализ крови,осмотр узкими специалистами...у моего ребенка имеется склонность к ацетонемическому синдрому(кризу), по-этому стараемся избегать жирного,жареного,"химического" и еды типа чипсов-вот и вся диета.
а вот со своей истерикой -это Вы зря....в наше время очень много таких детей,много методов коррекции,выход есть,приспособиться можно...для начала нужно принять ситуацию-без этого никак,и немного самой изучить данную тему.
мне психиатр советовала "не ломать" ребенка,а позволить ему быть самим собой,и развивать таланты,если таковые имеются.
Последний раз редактировалось Стралковская; 28.10.2018 в 05:25.
Ранний АУТИЗМ - мамочки, объединяйтесь!
спасибо огромное за такой развёрнутый ответ и поддержку!
вспоминая прошлое, складываю пазл...на руках особо не хотел находиться, от груди отказывался, где-то с месяцев 5-6 обильно срыгивал-это продолжалось до года. а ещё от смеси отказывался, я в панике была....
в 1,5 года, когда я ввела молоко, это был ад, стул по 7 р/д, беготня от меня и ещё, особенно после пшеничной каши, наверное, это не просто так...сдавали анализы, следовали назначениям педиатра, пробиотики и тд, всего уже не вспомню...молоко до сих пор не даю.
вот такой сильнейший регресс пошёл после того, как пошли в сад, я так понимаю, ребёнок перенёс стресс и вперёд...вернее, назад((((
прогулки просто жесть, он не знает чего хочет, вчера встретили нашего дружка в парке, так он ему говорит «привет, как тебя зовут» и сам представился....потом добавил, «приятно познакомится» и это на полном серьезе...
что делать с едой??? как кормить? он отказывается, просит только сосиски и йогурт, а ещё, пытался пробовать несъедобное..... всё-таки интеллект страдает и, наверное, мы отличаемся от вас...
сразу мысли, а будущее? что дальше? как дальше??? это мой единственный ребёнок, а мы хотели ещё....
Последний раз редактировалось Juliyaya; 28.10.2018 в 06:27.
девочки, кто живет на Фонтане? куда ходите на прогулки? хотелось бы пообщаться, у кого что-то схожее, да и вообще...может есть группа в вайбере
у нас тоже была реакция на молочные продукты с самого рождения..если я употребляла творог или кефир,будучи на ГВ,у ребенка был стул с примесями крови и температура повышалась...о смесях и речь не шла,я как-то заболела,нужно было от груди отлучить-какое там?! столько бутылок разных перепробовали-не брал.
да и возле груди постоянно изворачивался,как уж,,,когда меняла памперсы и переодевала,то это кошмар был.
а интеллекта в 2.8 тоже не было,он отставал в развитии речи сильно,наверное до лет трех и не понимал ее,ну во всяком случае,на вопросы отвечал неправильно.
но у меня это третий ребенок,младший самый,брат старше на два года,ко мне приходили подруги с детьми,по-этому особенный сын рос как бы в детском коллективе.
а Вы почитайте эту тему немного,постучитесь кому-то в личку,может у кого дети такого же возраста,бо мой то старше намного,да и я особо не в теме,так как диагноз месяц назад поставили.....
с будущим у всех по-разному,не угадаешь,у меня прогресс большой и без занятий,а кто-то достигает результатов благодаря вложенному труду,занятиям разным,посещениям центров и т.п.
Вам,наверное,неплохо было бы к генетику попасть и выяснить какие анализы сдать на предмет разного рода пищевой непереносимости,того же молока...держитесь..
спасибо, мне кажется, у него речь пропадает, меньше задаёт вопросов и замыкается...не зовёт меня, раньше говорил без остановки, интересовался всем....
есть группа в вайбере ))
Если я Вам не нравлюсь , то это взаимно ;)
По поводу еды. Чтобы ребёнок получал необходимые витамины, ему нужно давать натуральные свежевыжатые овощные соки - морковь+свекла+зелень+яблоко. Подбирать нужно индивидуально. Эти соки улучшают аппетит, выводят токсины и улучшают обменные процессы. В интернете есть много информации по этому поводу. Пишите свои электронные адреса мне в личку, я подключу вас к рассылке и сможете узнать много нового и полезного.
Ваши права
Тема: 
Ответить с цитированием
Социальные закладки