перлы:)

[andy_ver]

Фразы из контрольных работ по "железу" моих учеников-мучеников:


В струйном принтере есть иголочки, на которые капает краска и иголочки печатают. Струйный принтер выгоднее лазерного.

Вопрос: Перечислите основные характеристики видеокарты? Ответ: Чипсет.

Лазерный принтер работает с помощью порошка.

Вопрос: Неопытный пользователь подключил принтер не к системному блоку, а к монитору. Как это ему удалось и будет ли принтер работать?
Ответ: Ну принтер вообще можно подключить к монитору, если крутой монитор. Если брать старый монитор, то подключить принтер нельзя. Притер можно подключить как к системному блоку ПК, так и к монитору, если у монитора есть разъем для принтера, если нет, то нельзя.

Необходимо чтобы частота CPU совпадала с частотой системной шины.

Вопрос: Струйный принтер, принцип действия, достоинства, недостатки?
Ответ: Много иголок втыкаются в бумагу с краской. Быстрая печать, ставят на фирме, где печатают слова.

Вопрос: Лазерный принтер: принцип, достоинства, недостатки?
Ответ: Достоинство – может печатать документы строгой отчетности. Недостатки – медленно печатает. Он выжигает.

Через системную плату осуществляется сборка компьютера.

Вопрос: Перечислите разъемы блока питания АТ?
Ответ: СОМ.

Вопрос: Перечислите гнезда установки процессора?
Ответ: ISA, DIMM, SIMM.
Вопрос: Неопытный пользователь подключил принтер не к системному блоку, а к монитору. Как это ему удалось и будет ли принтер работать?
Ответ: Подключение к монитору возможно, но это отразиться на качестве и скорости печати.

Вопрос: Перечислите внешние интерфейсы в современном ПК.
Ответ: Мышь, клавиатура, принтер, сканер.

Видеопамять находится на звуковушке.
Вопрос: Перечислите устройства, устанавливаемые в шину PCI?
Ответ: Венчестер, CD-ROM, материнка, звуковая плата.

Сидиромы, которые записывают компакт диски прожигают и продавливают мягкую поверхность диска. Там находятся дырочки (пиксели) и в них находится (записывается) информация.
Видеопамять отвечает за количество кадров.

[Anonymous]

Как известно, бред говорят не только студенты на экзамене, а иногда и преподы на лекциях.
Вашему вниманию предлагаются высказывания преподавателей одного московского ВУЗа.
Этих преподавателей мы очень уважаем, но... тем смешнее слышать от них иногда что-то совсем несуразное...

 Несколько слов о науке. Моя фамилия Петров.
(По ряду причин фамилия преподавателя изменена)
 Как обстоит сейчас дело в детских садах?
(Имеются в виду детские сады с математическим уклоном.)
 Как вы думаете, какие целесообразно подчеркнуть слагаемые?
 Вышли бы вы все трое, ребята!
Неужели ж четвертый раз повторить надо? Вы же не пятый-шестой класс.
 Кто-то делает аккуратно, кто-то ну абсолютно неаккуратно. А кто-то вообще в уме.
 Как-то мой приятель рассказал мне одну смешную историю.
Но я, пожалуй, не буду ее вам рассказывать.
 Увидеть, что любая формула неправильна, обычно очень легко.
 Вот, эти кривошипно-шатунные механизмы, я вам сейчас один из них приведу.
Они еще Панфутием Львовичем сами делались.
 А вращательным движением называется вращение.
 Вот мы с вами изучаем кинематику материальной точки, будем изучать еще динамику материальной точки и статику материальной точки.
 Я мечтала, что у меня все поместится на одной доске, но ничего не получилось.
Поэтому все стираем - пытаюсь написать на двух досках.
 Как понимать - все равно, потому что в любом случае утверждение верное.
 Настоящих непрерывных функций у нас с вами еще не было, только дифференцируемые.
 Я буду очень кратка - я построю биекцию.
 В некотором смысле мы переборщили, потому что дали два положительных ответа.
 Тут палочки имеют троякий смысл.
 ... а обратно пойдет в другом направлении.
 Я как-то так очень тихо, наедине с собой, решила линейную систему.
 Понятно, что осталось доказать то, что нужно.
 Сформулируем теорему, которую мы доказали.
 Таким образом, у меня появилась возможность дифференцировать неизвестно что.
То есть просто все.
 Во всяком случае, до какого-то момента я объяснила правильно.
 Кривой второго порядка может быть нечто совсем даже не кривое.
 Разрежем лист Мебиуса от края и до края.
 Я из-за тебя сопряженный козырь неверно написала.(вместо "конус")
 А чем она вам не нравится? Нормальная прямая...
Так, что мы можем касательно данной прямой сказать? Во-первых, это бинормаль.
 Думать не надо – мозги не для этого.
 Двойку? Двойку всегда можно поставить...(о домножении на константу)
 Какая там степень похожа на 1/2? Например, Рi /4.
 Нам все равно - влево или вправо. Давайте, для определенности, вниз.
 А, вот ваши контрольные! Я думал, я их потерял.
 Сударыни, прекратите болтать – время-то позднее.
 Кончилась пара. Что-то я не понимаю, чего это она кончилась?
 Да, конечно, желающие могут получить неравенство 2 элементарно
 Обычно принимают соглашение, что если числитель равен нулю, то и знаменатель равен нулю.
Несколько средневековый подход.
 Видно, что здесь у нас экспонента. Ее дифференцируют, а она опять
 Я думаю, что ни Гаусс, ни, тем более, Остроградский о существовании внешней алгебры не догадывались.
 Я хочу сразу заметить, что то, что здесь написано - это ахинея.
 Думать здесь не надо. Пока думаешь, куча времени пройдет.
 Здесь Вы выиграли, проиграли, опять проиграли, снова проиграли, а здесь уже пора стреляться.
 Но тут возникает вопрос: коль скоро мы получили ответ, в какой мере можно считать его ответом?
 Любую более-менее функцию мы можем разложить в ряд Фурье.
 Когда надо думать – думать надо, а когда думать не надо – тогда думать не надо.
 А Гауссу на это вообще наплевать с большого радиуса.
 Думать надо о том, о чем надо думать, а о том о чем не надо думать, думать не надо.
 Что Вы понимаете под единственностью? (1-4 на защите по ВВС)
 Оставим на совести докладчика утверждение о том, что константа никуда не стремится.
 Значит, все lаmbdа у вас положительны с точностью до знака.
 Поскольку мы выслушали предыдущего докладчика...
 Может случиться так, что повторные интегралы равны, конечны, но разные.
 Да, разучился я считать в уме. Ну ничего, на маленьких числах мы проверили, что результаты правильные.
 Возьмем два dеltа, одно больше другого.
 Определять, что такое объем параллелепипеда, не определив, что такое он сам, было бы нехорошо.
 Ну, что такое теорема о неявной функции - это вы уже на своем горьком опыте знаете.
 Значит, мы не правы и конечных чисел лишь простое число.
 Все знают, что явную функцию явно выразить нельзя.
 Так, здесь у нас 6!/5!. Это 720/120. Придется искать калькулятор?
 И вот, стою я на сфере вниз головой и смотрю, как у меня под (точнее над) ногами вода протекает, а товарищ мой на другой стороне стоит, и вода у него течет в другую сторону,
и План у него хуже оказался (произносится мечтательным голосом).