Одесса: -2°С (вода 8°С)
Киев: -10°С
Львов: -7°С
Media-Club

Тема: Одесская школа скорочтения по методике Шамиля Ахмадуллина

Ответить в теме
Страница 2 из 10 ПерваяПервая 1 2 3 4 ... ПоследняяПоследняя
Показано с 21 по 40 из 197
  1. Вверх #21
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Этому не учат в школе. КАК ВЫРАСТИТЬ ЛИДЕРА

    Мы все хотим, чтобы наши дети стали лидерами.
    Где бы наши дети ни работали в будущем, мы хотим, чтобы они были смелыми, увлеченными, искренними. Мы хотим, чтобы они вдохновляли других людей на лучшее, чтобы они извлекли из своей жизни больше пользы и смысла, чем кажется возможным.



    И их путь к лидерству в наших руках.

    Мы можем задать им образец и научить их навыкам, которые позволят им руководить собой и другими в этом гиперконкурентном мире, но может оказаться и так, что они станут жертвами пассивного мышления, вынуждающего принимать статус-кво.
    Это огромная ответственность — как и все, что связано с родительскими обязанностями.
    И прелесть в том, что характер наших детей формируется теми мелочами, что мы делаем каждый день.
    Сосредоточьтесь на перечисленных ниже пунктах, и вы сможете воспитать лидерские качества и в своих детях, и в себе.
    Задавайте образцы эмоционального интеллекта

    Эмоциональный интеллект — это способность человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач.

    Эмоциональный интеллект — это нечто неощутимое; он влияет на то, как мы управляем своим поведением, реагируем на социальные сложности вокруг нас и принимаем важные личные решения.
    Дети учатся эмоциональному интеллекту у своих родителей.
    Ваши дети наблюдают за вами каждый день и впитывают ваше поведение как губки.
    Они особенно чувствуют ваш ответ на сильные эмоции и вашу реакцию на их эмоции.

    Эмоциональный интеллект — один из самых главных драйверов успеха на лидерских позициях. Компания TalentSmart протестировала больше миллиона людей и обнаружили, что результаты работы лидера на 58% зависят от эмоционального интеллекта.
    И 90% высокоэффективных лидеров имеют высокий эмоциональный интеллект.

    Большинство людей очень мало что предпринимают для развития своего эмоционального интеллекта.
    Лишь 36% протестированных смогли точно обозначать переживаемые эмоции.
    Дети, у которых развивается высокий уровень эмоционального интеллекта, переносят этот навык во взрослую жизнь, и он становится для них опорой и в жизни, и в лидерстве.



    Не хвалите слишком много

    Детям нужна похвала, чтобы выработать в них здоровую уверенность в себе.
    К сожалению, больше похвалы — не значит больше уверенности в себе.
    Детям нужна вера в себя, чтобы стать успешными лидерами, но если вы рассыпаетесь в аплодисментах всякий раз, когда они берутся за карандаш или пинают мяч, это создает замешательство и ложную уверенность.
    Всегда показывайте детям, как вы гордитесь их увлеченностью и их усилиями, но не выставляйте их суперзвездами, когда это явно не так.
    Позволяйте им испытывать и риск, и поражения

    Успех в бизнесе и в жизни опирается на риск.
    Когда родители идут на все, чтобы защитить своих детей, они не дают им рискнуть и пожать последствия этого риска.
    Когда вам не позволяют терпеть поражение, вы не понимаете риск.
    Лидер не в состоянии идти на адекватный риск, пока не поймет горький вкус поражения, который приходит, когда ты ставишь на карту все и проигрываешь.

    Дорога к успеху усеяна поражениями.

    Когда вы пытаетесь оградить детей от поражения, чтобы подстегнуть их чувство собственного достоинства, им трудно смириться с поражениями, которые необходимы, чтобы преуспеть в качестве лидера.
    И не надо излишне напрягаться, когда у них что-то не получилось.
    В такой момент детям нужна ваша поддержка. Именно поддержка, а не жалость!
    Им нужно знать, что вы заботитесь о них.
    Им нужно знать, что и вы понимаете, как больно терпеть поражение.
    Ваша поддержка позволяет им принять это переживание и осознать, что они справятся с ним.
    А вот это и есть серьезный процесс работы над своим характером, который необходим будущим лидерам.
    Говорите «нет» и всегда аргументируйте почему «нет».

    Обратите внимание! Фраза: «Я лучше знаю, что тебе надо» - не аргумент.



    Когда мы слишком потакаем детям, это гарантированно ограничивает развитие их лидерских качеств.
    Чтобы стать успешным лидером, человек должен уметь откладывать удовлетворение и упорно работать ради чего-то действительно важного.
    Когда мы говорим «нет» без аргументов, мы «убиваем» в детях умение видеть важное и ставить реально достижимые цели.
    Детям необходимо развивать такое терпение.
    Они должны ставить цели и испытывать радость, приходящую благодаря старательному продвижению к ним.
    Ответ «нет» расстроит ваших детей сейчас, но они переживут это.
    А вот избалованность они не смогут преодолеть.
    Давайте детям решать их собственные проблемы

    Лидерство предполагает определенную самодостаточность.

    Когда вы командуете, вы должны быть в состоянии остаться последним и разгрести все возникшие завалы.
    Когда родители постоянно решают за детей их проблемы, у детей никогда не выработается критически важная способность прочно стоять на ногах.
    Дети, на помощь которым все время кто-то бросается, чтобы убрать за ними, ждут этого всю оставшуюся жизнь.
    Лидеры действуют.
    Они принимают руководство.
    Они ответственны и подотчетны.
    Научите ваших детей быть такими же.
    Соответствуйте своим словам

    Настоящие лидеры прозрачны и открыты.

    Они не идеальны, но они завоевывают уважение людей, соответствуя тому, что говорят.
    Ваши дети могут развить это качество естественным путем, но только если они видят, что вы демонстрируете то же самое.
    Вы должны быть честными во всем, не только в том, что вы говорите и делаете, но и в том, кто вы есть.
    Ваши слова и действия должны быть подобающими для того, кем вы себя называете.
    Ваши дети увидят это и захотят действовать так же.
    Демонстрируйте, что вы тоже человек

    Какими бы непослушными и вызывающими ни были ваши дети в тот или иной момент, вы по-прежнему их герой, их образец на будущее.
    Осознание этого может побудить вас скрывать свои прошлые ошибки из страха, что у детей возникнет желание повторить их.
    Но все наоборот: когда вы никак не демонстрируете свою уязвимость, у ваших детей развивается сильная вина по поводу каждого провала, потому что они уверены, что только они совершают такие ужасные ошибки.

    Чтобы развивать лидерские качества, детям нужно знать, что люди, на которых они смотрят снизу вверх, тоже небезупречны.

    Лидеры должны быть в состоянии осмыслять свои ошибки, учиться на них и становиться лучше.
    Дети не способны на это, когда их оглушает вина.
    Им нужен кто-то — реальный, уязвимый человек, — который научит их обдумывать свои ошибки и учиться на них.
    Когда вы покажете им, как у вас это проходило в прошлом, вы поможете им в этом.
    РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ!

    Выше описаны советы колумниста Forbes и специалиста по эмоциональному интеллекту Трэвис Брэдберри, которыми мне очень захотелось поделиться с вами.

    Возможно, вы уже используете эти советы и смогли выстроить отношения с ребенком так, что он растет увлеченным, уверенным в себе, искренним человеком.
    Это замечательно!

    Но не надо забывать, что одного эмоционального интеллекта не достаточно, чтобы стать лидером в наш век информационных технологий.
    Сегодня успешным станет тот ребенок, который обладает развитым интеллектом.

    Интеллект – это общие способности к познанию, пониманию и разрешению проблем.
    Стоит понимать, что интеллект – это нечто большее, чем способность запоминать, решать сложные примеры в тестах. Человек, обладающий интеллектом, способен определить проблему и найти оптимальное её решение. Одним из показателей развитого интеллекта считают способность интуитивно решать сложные проблемы.

    Мы развиваем интеллект у детей в формате тренингов.

    ТРЕНИНГ ПО СКОРОЧТЕНИЮ – тренирует у детей навык быстро воспринимать любую текстовую информацию.
    За 10 занятий дети начинают читать быстрее в 2 и более раз, лучше понимать прочитанное.
    У них повышается активность и интенсивность работы мозга, появляется увлеченность и уверенность в себе.
    Принимаем детей младшего возраста (7-8 лет), среднего возраста (9-12 лет), старшего возраста (13-17 лет)
    Подробнее можно посмотреть здесь

    ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ – тренирует у детей навык запоминать и воспроизводить большие объемы информации.
    За 12 занятий дети изучают разные техники запоминания, которые позволяют надолго запоминать большие объемы несвязной между собой информации.
    А также учатся структурировать и систематизировать материал.
    Это позволяет им освоить любой предмет за очень короткое время.
    Принимаем детей среднего возраста (11-12 лет), старшего возраста (13-16 лет)
    Подробнее можно узнать здесь, https://www.facebook.com/SKR4E/posts/186822758328577

    Для того, чтобы попасть на тренинги, необходимо записаться на собеседование по телефонам (048) 78-38-518 или (094) 94-12-518
    Или сделать заявку на нашем сайте
    Обращаем Ваше внимание что цены с Января будут повышены. Успейте записаться в группу до Нового Года по старой цене.[/B]

    Наши тренинги формируют у детей НАВЫКИ, которые останутся с ними на всю жизнь!

    Последний раз редактировалось and2771; 15.12.2015 в 12:20.


  2. Вверх #22
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Этому не учат в школе. Научите ребенка ВЫПОЛНЯТЬ УРОКИ БЫСТРО И С ИНТЕРЕСОМ!

    Многие дети довольно самостоятельны в обыденной жизни.
    Они умеют одеваться - раздеваться, помогают родителям по дому, общительны и легко находят друзей, иногда даже могут сами сходить в магазин…
    Когда же приходит пора вашему ребенку отправляться в школу, вы можете столкнуться с совершенно противоположной картиной. Учитель может вам сказать, что ваш ребенок совершенно неактивен, пассивен, его приходится постоянно подталкивать к работе, он не может ничего делать без понуканий.



    Такое разногласие связано с тем, что самостоятельность в обычной жизни и самостоятельность в учебе – разные понятия.
    Что же такое учебная самостоятельность?

    По мнению многих педагогов, да и родителей - самостоятельность школьника заключается прежде всего в умении ставить перед собой различные учебные задачи и решать их без побуждения извне, когда учитель или родители стоят над душой и повторяют: «Делай это…», «Делай так…».
    Ребенок должен делать что-то по собственному осмысленному побуждению: «МНЕ НУЖНО ЭТО СДЕЛАТЬ…», «МНЕ ЭТО ИНТЕРЕСНО».
    Поначалу учебная деятельность представляет для ребенка большие трудности, которые приходится одолевать:

    привыкание к новым условиям жизни - режиму дня, обязанностям, требованиям,
    проблемы, связанные с самим учебным процессом - трудности в обучении чтению, счету и письму,
    новые заботы, которые появляются у ребенка дома из-за того, что он пошел в школу - раньше, придя из детсада, можно было беззаботно играть, сейчас приходится делать уроки.

    Самостоятельность младших школьников зависит от взрослых, причем этот возраст может стать переломным, критическим для формирования этого качества личности.
    Следует помнить важный момент: у человека с достижением успехов связаны не один, а два разных мотива:
    мотив достижения успехов
    мотив избегания неудач.

    Если взрослые имеют достаточно большое влияние на ребенка, высокий авторитет, мало поощряют их за успехи и больше наказывают за неудачи, то в итоге формируется и закрепляется мотив избегания неудач, когда ребенок старается сделать что-то хорошо, чтобы его не наказали, сам же результат как таковой его мало волнует. Этот мотив не является стимулом к достижению успехов.

    Если же, напротив, внимание со стороны взрослого подчеркивается поощрениями, помощью ребенку в трудных ситуациях, обеспечивается положительным настроем в отношении ребенка, то складывается мотив достижения успехов.

    Не ждите, что ребенок сразу научится принимать правильные решения, находить верный ход действий, помогите ему в этом.


    Вы должны дать ему понять, что его успех зависит прежде всего от него: его инициативы и самостоятельности, а вовсе не от маминых или папиных стараний.



    Вот несколько практических советов, как научить ребенка самостоятельно выполнять домашние задания.

    1. Обсудите с ребенком все задания, которые надо выполнить в этот день. Постарайтесь, чтобы он сам рассказал вам об этом – вспомнил, прочитал дневник…. Это поможет научить ребенка разбивать большую работу на маленькие и простые шаги.

    2. По каждому заданию обсудите цели и последствия. Обсудите вместе с ребенком, зачем ему надо выполнить именно это задание. Чему это задание его научит. Как он сможет использовать результат этого задания в будущем. Ребенок будет выполнять задание с интересом, если будет понимать, зачем это нужно именно ему.

    3. Спросите ребенка, – в какой последовательности он хочет выполнить все задания. Это научит его принимать решения. Сначала в условиях ограниченного выбора, затем и более самостоятельные.

    4. Перед тем, как начать выполнение конкретного задания – задайте время, за которое он должен выполнить это задание. На нашем тренинге по скорочтению есть такое правило: «Думаем только о том, о чем читаем». Примените это правило и к выполнению уроков. Мозг очень эффективно работает в условиях дедлайна. Если ребенок не уложился в отведенное время, надо отложить это задание и приступить к выполнению следующего. Мозг ребенка будет воспринимать задание, не выполненное в срок, как дополнительную работу и, в следующий раз, будет стремиться уложится в срок.
    ВАЖНО! Ребенок сам должен назначить себе время (конечно при вашем активном содействии). Т.о. он будет учиться брать на себя ответственность за свои поступки.

    5. Если ребенок просто выполнил все задания в срок – это хорошо, но это еще не повод для поощрения. А вот если во время выполнения задания, он проявил инициативу: выполнил дополнительные задания или нашел дополнительный материал – надо обязательно похвалить ребенка. Это будет развивать его интерес, инициативу, познавательную активность.

    Родители не всегда осознают, что для совершения самостоятельных поступков недостаточно осмысленного побуждения: «Мне нужно это сделать…», «Мне это интересно». У ребенка должно быть еще ощущение: «Я МОГУ это сделать!»

    К нам приходит много детей и родителей.
    И мы видим, что детям зачастую физически сложно делать уроки, потому что у них не натренированы глаза, они не умеют сосредотачиваться, они не чувствуют время.
    Наш тренинг по скорочтению – это комплекс физических упражнений для тренировки глаз и активации мозга.
    Увеличение скорости чтения у детей – это просто свидетельство того, что их мозг начал работать активнее, ускорилось мышление, улучшилась память.

    Для того, чтобы попасть на тренинги, необходимо записаться на собеседование по телефонам (048) 78-38-518 или (094) 94-12-518
    Или сделать заявку на нашем сайте
    Обращаем Ваше внимание что цены с Января будут повышены. Успейте записаться в группу до Нового Года по старой цене.

    Наши тренинги формируют у детей НАВЫКИ, которые останутся с ними на всю жизнь!
    Последний раз редактировалось and2771; 15.12.2015 в 12:19.

  3. Вверх #23
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Состоялся третий выпуск нашей Школы.

    В воскресенье 13 декабря в нашей Одесской школе скорочтения для детей прошло торжественное вручение дипломов об окончании курсов выпускникам третьего выпуска.

    Результаты как обычно на высоте!!!!!
    Среднее ускорение по выпуску 98%, то есть дети стали читать почти в 2 раза быстрее.
    Средний рост понимания и усвоения 161%. Это значит что они наконец то стали понимать что читают, могут это пересказать, ответить на вопросы по тексту и задать вопросы о том что осталось не понятным. Многие дети понимали 100% и до и после тренинга.
    Особенно хотелось бы отметить Харченко Михаила 10 лет. Придя к нам он читал со скоростью 79 слов в минуту и понимал при этом 20% прочитанного, а спустя 10 занятий скорость чтения возросла до 197 слов в минуту при уровне понимания 95%. То есть ускорение по чтению составило 149%, а понимание выросло на 375%.

    Так же хочется отметить Игнатенко Настю до прохождения тренинга она читала всего 44 слова в минуту, при понимании 100% зато после 10 занятий стала читать 151 слово в минуту. Понимание так же 100%. Ускорение 243%!!!!



    Поздравляем выпускников третьего выпуска!!!!

    Конечно нужно понимать что результат зависит от того выполняет ли ребенок небольшие домашние задания минут на 15-20. Если их не делать то результат естественно будет ниже, но все равно будет.
    Хотите что бы Ваш ребенок стал успешным? Дайте ему шанс!!

    Справка
    С какого возраста детей принимают в школу скорочтения?
    С 6 - 8 лет — на тренинг обучения чтения по словам (для читающих по слогам).
    С 6 - 8 лет, 9 - 12 лет и 13 - 17 лет (в трех возрастных группах) — на тренинг скорочтения.
    С 9 - 12 лет и 13 - 17 лет — на тренинг развития памяти.
    Длительность тренингов — 10 - 12 занятий (этого вполне достаточно, чтобы развить каждый навык).
    В школу скорочтения берут не всех и только после прохождения собеседования. Для того что бы попасть в новый поток тренинга скорочтения для детей, "Чтение по словам" или "Развитие памяти" нужно записаться на собеседование. Для этого Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте
    Зимние каникулы отличное время для прохождения обучения. Объявляем набор на каникулярный курс.
    Эффект в 2 раза выше чем от обычных занятий
    Последний раз редактировалось and2771; 15.12.2015 в 15:20.

  4. Вверх #24
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Как провести каникулы с пользой?

    До наступления Нового года осталось 14 дней.
    До завершения самой короткой четверти учебного года остались считанные дни.
    Как отдыхает ваш ребенок на каникулах? Будет читать любимые книги, играть в любимые компьютерные игры, много гулять, ходить на каток, на елку?
    Или использует это время, чтобы больше заниматься с репетиторами?
    Предлагаем вам попробовать очень интересный вид активного отдыха.
    Называется ФИТНЕС ДЛЯ МОЗГА.



    ФИТНЕС ДЛЯ МОЗГА – это великолепная и уникальная возможность для вашего ребенка потренировать свой мозг в игровой форме.

    Первая группа тренажеров мозга, которые мы предлагаем освоить – это ТРЕНИНГ ПО СКОРОЧТЕНИЮ, 10 занятий

    Основа занятий – это комплекс физических упражнений
    , направленных на тренировку глаз и активацию мозга.
    Ваш ребенок физически натренирует глаза и увеличит скорость работы своего мозга.
    При этом, конечно, увеличится скорость чтения и процент понимания текста.
    В среднем, ребята увеличивают скорость чтения, с учетом процента понимания, в 2 и более раз.

    Многие родители считают, что увеличение скорости чтения – не приносит особой пользы для школьника. Хотя, наши выпускники рассказывают много случаев, где им это помогло получить хорошие оценки.

    То, что ребенок стал читать быстрее – это просто показатель того, что он стал быстрее думать, больше видеть, замечать то, на что раньше он просто не обращал внимания.

    НАШ ТРЕНИНГ ПО СКОРОЧТЕНИЮ, ЭТО БОЛЬШЕ, ЧЕМ ПРОСТО СКОРОЧТЕНИЕ

    Потому что на нашем тренинге по скорочтению, дети не просто начинают быстрее читать.

    У них повышается активность: они бегут по лестнице со словами: «Мама пошли скорее, мне надо уроки делать»

    Они открывают для себя интересное занятие – чтение книг.

    Они начинают каждый день прочитывать по 5 – 20 – 50 – 100 страниц и на следующий день с интересом рассказывать о прочитанном.
    Многие ребята признаются, что это их первая «толстая» книга, прочитанная без принуждения и с интересом.

    Ребята начинают чувствовать время.

    У них в 2 и более раз сокращается время на подготовку домашних заданий.
    Яркий пример: у нас учится девочка, 10 лет.
    На выполнение домашних заданий у нее уходило обычно 4-5 ч.
    После применения наших рекомендаций, время выполнения домашних заданий сократилось до 1.5 часов.

    Представляете день, когда у ребенка появилось три с половиной часа дополнительного времени в сутках?!



    Следующая группа тренажеров мозга - ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ, 12 занятий

    Мы не обещаем, что у вашего ребенка просто улучшатся все виды памяти и повысится внимание, потому что, мы не обещаем результатов, которые нельзя измерить.
    Результаты наших учеников могут измерить сами родители.
    Всего через 12 занятий, наши ребята могут:
    запомнить за 5 минут 25 слов в том порядке, в котором они написаны
    запомнить за 15 мин информацию о 15 странах: страна, столица, население, язык, президент
    запомнить и пересказать параграф любого школьного предмета после 15 минут работы с ним

    Круто?

    Мы готовы вызвать на батл команду любой школы скорочтения нашего города и посоревноваться, у кого память лучше.
    (Батл — соревнование, участники батла доказывают кто из них лучше двигается, рисует граффити, читает рэп и т.д...прим.автора).



    Обратите внимание!
    Наше очень сильное отличие в том, что мы ГАРАНТИРУЕМ РЕЗУЛЬТАТ ЗА КОРОТКИЙ ПЕРИОД ВРЕМЕНИ.
    К нам не надо ходить месяцами и годами.

    Следующая группа тренажеров - МАСТЕР-ГРУППЫ «Из троечника в отличники быстро и без репетитора»

    Если у детей осталась потребность за короткое время (2 недели) очень сильно улучшить свою успеваемость по любому школьному предмету, мы поможем освоить этот предмет, используя самые эффективные способы обучения.

    В отличие от занятий с репетиторами, ребенок сам освоит материал и запомнит его надолго.

    Более того, получив навык работы с материалом, он сможет уже самостоятельно улучшить успеваемость по всем остальным предметам, а также использовать этот навык для успешной учебы в институте и в дальнейшей работе.

    ОТКРЫТ НАБОР В ГРУППЫ НА ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ.

    Тренинги проходят в формате игры.
    Для детей это сравнимо с компьютерными играми.
    Только навыки прокачивает он сам, а не абстрактный герой на экране.

    Занятия стартуют 2 января.

    Тренинги будут особенно полезны детям и подросткам 7-8 лет, 9-12 лет, 13-17 лет

    Для того, чтобы попасть на тренинг в зимние каникулы, надо пройти собеседование в декабре.

    В школу скорочтения берут не всех и только после прохождения собеседования. Для того что бы попасть в новый поток тренинга скорочтения для детей, "Чтение по словам" или "Развитие памяти" нужно записаться на собеседование. Для этого Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте

    В Одессе работает всего 1 класс по методике Шамиля Ахмадуллина, поэтому количество ребят, которых мы сможем обучить за период зимних каникул – ограничен.

    Наши тренинги формируют у детей НАВЫКИ, которые останутся с ними на всю жизнь!

  5. Вверх #25
    Живёт на форуме
    Пол
    Женский
    Возраст
    37
    Сообщений
    4,054
    Репутация
    661
    Записей в дневнике
    4
    Скажите, ребенок 6 лет читает около 40 слов / мин
    Тексты в принципе любые) нам рано на ваш курс?

  6. Вверх #26
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1
    Цитата Сообщение от DarinaOd Посмотреть сообщение
    Скажите, ребенок 6 лет читает около 40 слов / мин
    Тексты в принципе любые) нам рано на ваш курс?
    ну почему же рано? у нас обучались дети которые читали и по 35 слов в минуту например Бреева София пришла к нам 35 слов в минуту и понимала 40% прочитанного, выпустилась 111сл мин и 100% понимание. правда она делала небольшие домашние задания.

  7. Вверх #27
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Успех в учебе – мечта?

    Многие родители мечтают, чтобы ребенок был отличником.

    Настоящим отличником
    . Чтобы у него была хорошая память, способность быстро мыслить. Чтобы он обладал великолепной фантазией.
    Чтобы он все схватывает на лету, быстро запоминал новые правила и формулы.
    Чтобы он стремился первым выйти к доске и уверенно отвечал на все вопросы.
    Чтобы он мало времени тратил на выполнение домашнего задания, но выполнял бы его великолепно.
    Чтобы он не расстраивался и не переживал в случае неудачи. Не заострял бы свое внимание на неудачах, а шел дальше, к новым достижениям.



    Еще родители мечтают, чтобы кроме уроков он с радостью занимался спортом, учился играть на каком-нибудь музыкальном инструменте, хорошо рисовал, участвовал в спектаклях и вечерах, пел в хоре и даже солировал.
    И, конечно, родители хотят видеть своего ребенка веселым и жизнерадостным человеком, который понимает все с полуслова. Такие дети, несомненно, есть, но их очень мало.

    Большая часть ребят, которые имеют хорошие оценки, находятся в роли трудяг-работяг.

    Природа не наградила их блестящей памятью, быстрыми реакциями, сверхталантами и сверхспособностями.
    Чтобы получать хорошие оценки, таким детям приходится проявлять немалое трудолюбие, силу воли и упорство.

    Не желая подвести родителей, такие дети денно и нощно сидят за уроками.
    Они готовы приходить на дополнительные занятия, учить огромное количество материала.
    У такого ребенка нет времени, чтобы общаться с друзьями, смотреть фильмы и телепередачи, читать книги и играть на компьютере. Все время у него уходит на уроки.
    Поэтому с ним нечего обсудить на переменах. А это приводит к дефициту общения со сверстниками.

    С годами ребенок становится все более замкнутым.
    Часто это нервный и даже истеричный ребенок, который начинает рыдать, если вдруг не получает «пять».
    Честно говоря, таких детей жалко.

    Родительское требование – «ты должен / должна быть лучшей» – стоит такому школьнику здоровья и успешности в отношениях со сверстниками.

    С годами он может «закалиться», и учеба станет для него привычным делом.
    Но, по-прежнему, успехи в учебе будут доставаться ему большим трудом.
    А может….
    …..Неожиданно потерять интерес к учебе. Переходный возраст, друзья, компьютерные игры…
    А задания становятся все больше, все сложнее, трудяга уже не справляется.
    Он начинает болеть, нервничать, даже плакать, его здоровье оказывается под угрозой.



    МОЖНО ЛИ ПОМОЧЬ СВОЕМУ РЕБЕНКУ И ПЯТЕРКИ ПОЛУЧАТЬ И РАДОСТЬ ОТ ЯРКОГО ДЕТСТВА,ПОЛНОГО НОВЫХ ОТКРЫТИЙ И ВПЕЧАТЛЕНИЙ?

    Да, можно. Надо его просто обучить учиться эффективно.
    Давайте разберем на примере.
    Есть такое понятие, как эффективность.
    Ее легко определить по формуле:

    эффективность = результат/время (результат, поделенный на время).

    Cравним эффективность отличника и троечника.
    Например, отличник готовился к школьному экзамену 100 часов, а троечник — всего 2.
    Отличник получил пятерку, а троечник — тройку.
    НО!.. Эффективность отличника = 5 баллов/100 часов.
    Эффективность троечника = 3 балла/2 часа.

    Мы получаем удивительную картину: эффективность троечника в 30 (ТРИДЦАТЬ!) раз выше, чем эффективность отличника.

    Все встает на свои места. Никакого парадокса нет.
    Миром правят и добиваются успеха эффективные люди, которые получают результат максимально быстро.

    Например, традиционная технология обучения рекомендует:
    «Чтобы изучить материал по гуманитарному предмету, нужно прочитать параграф учебника трижды.
    Текст параграфа следует читать не менее 3-х раз:
    знакомство с материалом – на уроке;
    изучение – в тот же день вечером;
    напоминание – накануне предстоящего занятия.
    И вы получите заслуженную пятерку за свои знания!»

    Подсчитайте сами эффективность такого метода обучения.

    ТАК КАК ЖЕ ПОВЫСИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕБЕНКА?

    Наша школа, это не просто школа скорочтения и развития памяти.
    Мы занимаемся внедрением методик эффективного обучения.
    К сожалению, никакие из этих технологий не проходят в школе.

    Взять, к примеру, наш базовый курс скорочтения, на который мы даже даем гарантию результата.
    Представьте, что ребенок стал читать минимум в 2 раза быстрее (это с учетом понимания!).
    Получается, что домашние задания по львиной доле предметов он будет выполнять тоже в 2 раза быстрее.

    Но скорочтение — это лишь вершина айсберга, с которой мы советуем начать.
    Например, тренинг по памяти дает совершенно невероятные результаты.
    Ребенок приобретает, на первый взгляд, просто феноменальную память.
    Может пересказать огромный параграф через 15 минут после работы с ним.
    Почему - «работы», потому что это не просто чтение, это совершенно другие технологии, дающие ребенку грандиозную эффективность.
    Мы учим детей работать с информацией так, как с ней работают топовые российские политики, успешные бизнесмены, президенты и разведчики.
    Технология позволяет освоить годовой объем материала любого гуманитарного предмета всего за 2 недели.

    ДЕТИ ХОДЯТ НА ТРЕНИНГ С ОГРОМНЫМ УДОВОЛЬСТВИЕМ

    Как проходят занятия?
    Большинство из них — в игровой форме: нужно понимать, что это не скучное обучение, это тренинг.
    Его цель — внедрить ребенку навык.
    Обычно дети ходят на тренинг с огромным удовольствием, и это понятно — им всегда нравятся делать то, что получается.
    Наши занятия очень похожи на компьютерные игры.
    Популярность большинства компьютерных игр в том, что игрок развивает своего персонажа, а быстрые положительные изменения мотивируют играть дальше.
    На наших занятиях ребенок развивает себя, а так как изменения видны сразу, это очень сильно мотивирует на продолжение развития.

    РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ!

    Открыт набор детей в группы интенсивного обучения на период зимних каникул.
    Используйте это время, чтобы помочь своему ребенку натренировать глаза, активизировать мозг, расширить каналы восприятия информации, освоить эффективные методики запоминания информации.

    В Одессе работает всего 1 класс по методике Шамиля Ахмадуллина, поэтому количество ребят, которых мы сможем обучить за период зимних каникул – ограничен. Группы уже набраны, но еще есть места в некоторых группах, так что при желании можно успеть.

    Для того что бы попасть в новый поток тренинга скорочтения для детей, "Чтение по словам" или "Развитие памяти" нужно записаться на собеседование. Для этого Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте

    Наши тренинги формируют у детей НАВЫКИ, которые останутся с ними на всю жизнь!

  8. Вверх #28
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Почему наше будущее зависит от чтения

    Шикарная статья писателя Нила Геймана о природе и пользе чтения.
    Это не просто туманное размышление, а очень понятное и последовательное доказательство, казалось бы, очевидных вещей.
    Если у вас есть друзья-математики, которые спрашивают вас, зачем читать художественную литературу, дайте им этот текст.
    Если у вас есть друзья, которые убеждают вас, что скоро все книги станут электронными, дайте им этот текст.
    Если вы с теплотой (или наоборот с ужасом) вспоминаете походы в библиотеку, прочитайте этот текст.




    Если у вас подрастают дети, прочитайте с ними этот текст, а если вы только задумываетесь о том, что и как читать с детьми, тем более прочитайте этот текст.

    Людям важно объяснять, на чьей они стороне. Своего рода декларация интересов.

    Итак, я собираюсь поговорить с вами о чтении и о том, что чтение художественной литературы и чтение для удовольствия является одной из самых важных вещей в жизни человека.
    И я очевидно очень сильно пристрастен, ведь я писатель, автор художественных текстов.
    Я пишу и для детей, и для взрослых.
    Уже около 30 лет я зарабатываю себе на жизнь с помощью слов, по большей части создавая вещи и записывая их.
    Несомненно, я заинтересован, чтобы люди читали, чтобы люди читали художественную литературу, чтобы библиотеки и библиотекари существовали и способствовали любви к чтению и существованию мест, где можно читать.
    Так что я пристрастен как писатель. Но я гораздо больше пристрастен как читатель.

    Однажды я был в Нью-Йорке и услышал разговор о строительстве частных тюрем – это стремительно развивающаяся индустрия в Америке.
    Тюремная индустрия должна планировать свой будущий рост – сколько камер им понадобится? Каково будет количество заключенных через 15 лет?
    И они обнаружили, что могут предсказать все это очень легко, используя простейший алгоритм, основанный на опросах, какой процент 10 и 11-летних не может читать. И, конечно, не может читать для своего удовольствия.

    В этом нет прямой зависимости, нельзя сказать, что в образованном обществе нет преступности.
    Но взаимосвязь между факторами видна.
    Я думаю, что самые простые из этих связей происходят из очевидного: «Грамотные люди читают художественную литературу».

    У художественной литературы есть два назначения:


    Во-первых, она открывает вам зависимость от чтения.

    Жажда узнать, что же случится дальше, желание перевернуть страницу, необходимость продолжать, даже если будет тяжело, потому что кто-то попал в беду, и ты должен узнать, чем это все кончится… в этом настоящий драйв.

    Это заставляет узнавать новые слова, думать по-другому, продолжать двигаться вперед.
    Обнаруживать, что чтение само по себе является наслаждением.
    Единожды осознав это, вы на пути к постоянному чтению.

    Простейший способ гарантировано вырастить грамотных детей – это научить их читать и показать, что чтение – это приятное развлечение.



    Самое простое – найдите книги, которые им нравятся, дайте к ним доступ и позвольте их прочесть.
    Не существует плохих авторов для детей, если дети хотят их читать и ищут их книги, потому что все дети разные.
    Они находят нужные им истории, и они входят внутрь этих историй.
    Избитая затасканная идея не избита и затаскана для них.
    Ведь ребенок открывает ее впервые для себя.
    Не отвращайте детей от чтения лишь потому, что вам кажется, будто они читают неправильные вещи.
    Литература, которая вам не нравится, – это путь к книгам, которые могут быть вам по душе.
    И не у всех одинаковый с вами вкус.

    И вторая вещь, которую делает художественная литература, – она порождает ЭМПАТИЮ.

    Когда вы смотрите телепередачу или фильм, вы смотрите на вещи, которые происходят с другими людьми.
    Художественная проза – это что-то, что вы производите из 33 букв и пригоршни знаков препинания, и вы, вы один, используя свое воображение, создаете мир, населяете его и смотрите вокруг чужими глазами.
    Вы начинаете чувствовать вещи, посещать места и миры, о которых вы бы и не узнали.
    Вы узнаете, что внешний мир – это тоже вы.
    Вы становитесь кем-то другим, и когда возвратитесь в свой мир, то что-то в вас немножко изменится.



    Эмпатия – это инструмент, который собирает людей вместе и позволяет вести себя не как самовлюбленные одиночки.

    Вы также находите в книжках кое-что жизненно важное для существования в этом мире.
    И вот оно: миру не обязательно быть именно таким. Все может измениться.

    В 2007 году я был в Китае, на первом одобренном партией конвенте по научной фантастике и фэнтези.
    В какой-то момент я спросил у официального представителя властей: почему? Ведь НФ не одобрялась долгое время. Что изменилось?
    Все просто, сказал он мне.
    Китайцы создавали великолепные вещи, если им приносили схемы.
    Но ничего они не улучшали и не придумывали сами.
    Они не изобретали.
    И поэтому они послали делегацию в США, в Apple, Microsoft, Google и расспросили людей, которые придумывали будущее, о них самих.
    И обнаружили, что те читали научную фантастику, когда были мальчиками и девочками.




    Литература может показать вам другой мир.


    Она может взять вас туда, где вы никогда не были.
    Один раз посетив другие миры, как те, кто отведали волшебных фруктов, вы никогда не сможете быть полностью довольны миром, в котором выросли.
    Недовольство – это хорошая вещь.
    Недовольные люди могут изменять и улучшать свои миры, делать их лучше, делать их другими.
    Верный способ разрушить детскую любовь к чтению – это, конечно, убедиться, что рядом нет книг.
    И нет мест, где дети бы могли их прочитать.
    Мне повезло.
    Когда я рос, у меня была великолепная районная библиотека.
    У меня были родители, которых можно было убедить забросить меня в библиотеку по дороге на работу во время каникул.

    Библиотеки – это свобода.
    Свобода читать, свобода общаться.
    Это образование (которое не заканчивается в тот день, когда мы покидаем школу или университет), это досуг, это убежище и это доступ к информации.



    Я думаю, что тут все дело в природе информации.
    Информация имеет цену, а правильная информация бесценна.

    На протяжении всей истории человечества мы жили во времена нехватки информации.

    Получить необходимую информацию всегда было важно и всегда чего-то стоило.
    Когда сажать урожай, где найти вещи, карты, истории и рассказы – это то, что всегда ценилось за едой и в компаниях.
    Информация была ценной вещью, и те, кто обладали ею или добывали ее, могли рассчитывать на вознаграждение.

    В последние годы мы отошли от нехватки информации и подошли к перенасыщению ею.
    Согласно Эрику Шмидту из Google, теперь каждые два дня человеческая раса создает столько информации, сколько мы производили от начала нашей цивилизации до 2003 года.
    Это что-то около пяти эксобайтов информации в день, если вы любите цифры.
    Сейчас задача состоит не в том, чтобы найти редкий цветок в пустыне, а в том, чтобы разыскать конкретное растение в джунглях.
    Нам нужна помощь в навигации, чтобы найти среди этой информации то, что нам действительно нужно.

    Книги – это способ общаться с мертвыми.

    Это способ учиться у тех, кого больше нет с нами.
    Человечество создало себя, развивалось, породило тип знаний, которые можно развивать, а не постоянно запоминать.
    Есть сказки, которые старше многих стран.
    Сказки, которые надолго пережили культуры и стены, в которых они были впервые рассказаны.
    Если вы не цените библиотеки, значит, вы не цените информацию, культуру или мудрость.
    Вы заглушаете голоса прошлого и вредите будущему.

    Мы должны читать вслух нашим детям.

    Читать им то, что их радует.
    Читать им истории, от которых мы уже устали.
    Говорить на разные голоса, заинтересовывать их и не прекращать читать только потому, что они сами научились это делать.
    Делать чтение вслух моментом единения, временем, когда никто не смотрит в телефоны, когда соблазны мира отложены в сторону.

    Мы должны пользоваться языком.

    Развиваться, узнавать, что значат новые слова и как их применять, общаться понятно, говорить то, что мы имеем в виду.
    Мы не должны пытаться заморозить язык, притворяться, что это мертвая вещь, которую нужно чтить.
    Мы должны использовать язык, как живую вещь, которая движется, которая несет слова, которая позволяет их значениям и произношению меняться со временем.

    Писатели – особенно детские писатели – имеют обязательства перед читателями.

    Мы должны писать правдивые вещи, что особенно важно, когда мы сочиняем истории о людях, которые не существовали, или местах, где не бывали, понимать, что истина – это не то, что случилось на самом деле, но то, что рассказывает нам, кто мы такие.

    В конце концов, литература – это правдивая ложь, помимо всего прочего.
    Мы должны не утомлять наших читателей, но делать так, чтобы они сами захотели перевернуть следующую страницу.
    Одно из лучших средств для тех, кто читает с неохотой – это история, от которой они не могут оторваться.

    Мы должны говорить нашим читателям правду, вооружать их, давать защиту и передавать ту мудрость, которую мы успели почерпнуть из нашего недолгого пребывания в этом зеленом мире.
    Мы не должны проповедовать, читать лекции, запихивать готовые истины в глотки наших читателей, как птицы, которые кормят своих птенцов предварительно разжеванными червяками.
    И мы не должны никогда, ни за что на свете, ни при каких обстоятельствах писать для детей то, что бы нам не хотелось прочитать самим.

    Все мы – взрослые и дети, писатели и читатели – должны мечтать.
    Мы должны выдумывать.
    Легко притвориться, что никто ничего не может изменить, что мы живем в мире, где общество огромно, а личность меньше чем ничто, атом в стене, зернышко на рисовом поле.
    Но правда состоит в том, что личности меняют мир снова и снова, личности создают будущее, и они делают это, представляя, что вещи могут быть другими.
    Оглянитесь.
    Я серьезно.
    Остановитесь на мгновение и посмотрите на помещение, в котором вы находитесь.
    Я хочу показать что-то настолько очевидное, что его все уже забыли.
    Вот оно: все, что вы видите, включая стены, было в какой-то момент придумано.
    Кто-то решил, что гораздо легче будет сидеть на стуле, чем на земле, и придумал стул.
    Кому-то пришлось придумать способ, чтобы я мог говорить со всем вами в Лондоне прямо сейчас, без риска промокнуть.
    Эта комната и все вещи в ней, все вещи в здании, в этом городе существуют потому, что снова и снова люди что-то придумывают.

    Мы должны делать вещи прекрасными.

    Не делать мир безобразнее, чем он был до нас, не опустошать океаны, не передавать наши проблемы следующим поколениям.
    Мы должны убирать за собой, и не оставлять наших детей в мире, который мы так глупо испортили, обворовали и изуродовали.
    Однажды Альберта Эйнштейна спросили, как мы можем сделать наших детей умнее. Его ответ был простым и мудрым.

    Если вы хотите, чтобы ваши дети были умны, сказал он, читайте им сказки.
    Если вы хотите, чтобы они были еще умнее, читайте им еще больше сказок.


    Он понимал ценность чтения и воображения.
    Я надеюсь, что мы сможем передать нашим детям мир, где они будут читать, и им будут читать, где они будут воображать и понимать.



    В Одессе работает всего 1 класс по методике Шамиля Ахмадуллина, поэтому количество ребят, которых мы сможем обучить за один набор – ограничен.

    Для того что бы попасть в новый поток тренинга "Скорочтения для детей", "Скорочтения для взрослых", "Чтение по словам" или "Развитие памяти" нужно записаться на собеседование. Для этого Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте

    Наши тренинги формируют у детей НАВЫКИ, которые останутся с ними на всю жизнь!

  9. Вверх #29
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Выпуск каникулярного курса

    В понедельник 11 января в Одесской школе скорочтения прошло торжественное вручение сертификатов об окончании курсов выпускникам каникулярного курса.

    Результаты как обычно на высоте!!!!!

    Среднее ускорение по выпуску для самых младших учеников от 5 до 6 лет, которые учились читать по словам 77%, то есть дети стали читать почти в 1,8 раза быстрее.
    Средний рост понимания и усвоения 97%. Это значит, что они наконец то стали понимать что читают, могут это пересказать, ответить на вопросы по тексту и задать вопросы о том что осталось не понятным.



    Особенно хотелось бы отметить Громова Кирилла 6 лет. Придя к нам, он читал со скоростью 6 слов в минуту и понимал при этом 66% прочитанного. Уже спустя 10 занятий скорость чтения возросла до 14 слов в минуту при уровне понимания 80%. То есть ускорение по чтению составило 133%, а понимание выросло на 21%.

    Так же хочется отметить Мотова Андрюшу 5 лет, он был самым младшим в группе и до прохождения тренинга он читал 11 слов в минуту, при понимании 66%, зато после 10 занятий стал читать 20 слово в минуту, быстрее всех в группе. Понимание выросло до 90%. Ускорение 82%, понимание 36%!!!!
    Отмечу так же Лавренко Анастасию. У нее скорость чтения выросла на 50%, а уровень понимания на 203%.

    Среднее ускорение по выпуску для учеников от 7 до 15 лет, которые учились на курсах скорочтения 55%, то есть дети стали читать почти в 1,5 раза быстрее.
    Средний рост понимания и усвоения 82%.









    По традиции отметим лидера. Им стал Крикливый Николай 8 лет. Придя к нам, он читал со скоростью 50 слов в минуту и понимал при этом 25% прочитанного. Уже спустя 10 занятий скорость чтения возросла до 138 слов в минуту при уровне понимания 98%. То есть ускорение по чтению составило 176%, а понимание выросло на 292%.

    Поздравляем наших выпускников!!!!

    Конечно нужно понимать что результат зависит от того выполняет ли ребенок небольшие домашние задания минут на 15-20. Если их не делать то результат естественно будет ниже, но все равно будет.

    Хотите что бы Ваш ребенок стал успешным? Дайте ему шанс!!

    Справка
    С какого возраста детей принимают в школу скорочтения?
    С 5 - 8 лет — на тренинг обучения чтения по словам (для читающих по слогам).
    С 6 - 8 лет, 9 - 12 лет и 13 - 17 лет (в трех возрастных группах) — на тренинг скорочтения.
    С 12 - 17 лет — на тренинг развития памяти.
    «Клубный курс» для закрепления и развития полученных навыков.

    Новый курс «Скорочтение для взрослых»

    Длительность тренингов — 10 - 12 занятий (этого вполне достаточно, чтобы развить каждый навык).

    В школу скорочтения берут не всех детей, а только после прохождения собеседования. Для того что бы попасть в новый поток тренинга «Скорочтение для детей», "Чтение по словам" или "Развитие памяти" нужно записаться на собеседование позвонив по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставив заявку на сайте, на котором, кстати, можно подробнее ознакомиться с нашим курсом.

  10. Вверх #30
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Как подготовиться к ЗНО?

    ЗА ДВА ЧАСА МОЖНО ВЫУЧИТЬ 100 ИСТОРИЧЕСКИХ ДАТ, А ЗА ТРИ ЧАСА — ЗАПОМНИТЬ ЦЕЛЫЙ УЧЕБНИК

    «Эффект Золушки» приводит в отчаяние выпускников школ. Помните, ей надо было и фасоль перебрать, и розы посадить, и полы помыть… И все это успеть за одну ночь. Караул! Вот так и нашим ребятам надо — и лучше бы поскорее — подготовиться к зовнішньому незалежному оцінюванню. Да от одной только мысли об этом, голова идет кругом, напряжение зашкаливает. Что делать?! На этот вопрос ответил в интервью эксперт в области технологий обучения Шамиль Ахмадуллин: надо дать в руки подростка те инструменты, которые позволят повысить эффективность обучения раз в десять. Такие инструменты есть, но о них мало кто знает.


    Шамиль Ахмадуллин — основатель сети школ скорочтения и развития памяти для детей. Разработчик более 30 методик экспресс-обучения детей. Автор книг-бестселлеров «Скорочтение для детей. Как научить ребенка читать и понимать прочитанное», «Обучение детей скорочтению», «Развитие памяти и вниманию у детей» и других

    ВСЕ ЦЕЛИКОМ ПОЛАГАЮТСЯ НА РЕПЕТИТОРОВ, НО...

    — Шамиль Тагирович, внедрение ЗНО достаточно сильно изменило систему школьного образования. Как вы к ней относитесь?
    — В целом хорошо. Внедрение единой системы экзаменов, во-первых, практически на корню убило коррупцию при вступительных экзаменах, ну а во-вторых, внесло примерную ясность для выпускников, как и что им необходимо готовить в течение года. Но внедрение ЗНО еще сильнее увеличило пропасть между эффективными ребятами и менее эффективными. А неизбежность экзамена и необходимость выучить огромные объемы информации держат ребенка в огромном психологическом напряжении.
    — Как избавиться от этого напряжения?
    — Я хоть и психолог по второму образованию, но все же не сторонник психологических методов решения таких проблем. Давайте разберемся в причинах этого напряжения. Будущий выпускник более или менее объективно оценивает свои способности в обучении. Когда он видит тот огромный объем информации, ту большущую стопку учебников и книг для подготовки к ЗНО, которую ему необходимо осилить, то, естественно, у него или нее полная паника и опускаются руки. Я называю это «эффектом Золушки». Помните, как в сказке, когда и фасоль нужно перебрать, и розы посадить, и полы с окнами помыть, и еще огромное количество заданий сделать… И все это за ограниченное количество времени. Естественно, мотивация и желание что-то делать напрочь пропадают.
    Как же избавиться от этого напряжения? Дать в руки подростка те инструменты, которые позволят повысить эффективность обучения раз в десять. Такие инструменты есть, но о них мало кто знает, практически никто ими не пользуется. Все целиком полагаются на репетиторов и хотят, чтобы ребенка «натаскали» на предмет.



    ПОВЫСИТЬ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И СНИЗИТЬ ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ В НЕСКОЛЬКО РАЗ

    — А как вы относитесь к репетиторам, ведь практически у каждого выпускника они есть?
    — Когда репетитора берут именно с целью подготовки к конкретному экзамену, то положительно. Я уже говорил, что есть задания, которые тяжело разобрать самостоятельно, плюс репетитор создает регулярность занятий. Но, к сожалению, большинство репетиторов обучают согласно своим знаниям и стандартной школьной программе, они «натаскивают» на задания, вместо того чтобы использовать технологии обучения и заложить фундамент. Каким бы удивительным это ни казалось, но заложить фундамент намного легче, чем «натаскать» на выполнения задания.
    Буквально на днях по просьбе деканата юрфака КФУ проводил мастер-класс для студентов-юристов первого курса. Это в целом умные, успешные ребята, которые с достаточно высокими результатами сдали ЕГЭ. Но когда я попросил дать целостное представления о предмете «История России», то это смогли сделать буквально единицы. Проблема в том, что у ребят нет целостной структуры ни одного предмета, который они сдают. И это во многом причина и стресса, и низких баллов.
    — Что вы посоветуете родителям и выпускникам? Как максимально эффективно подготовиться к экзаменам?
    — Есть множество различных технологий, позволяющих повысить результативность обучения и снизить время обучения в несколько раз. Поищите в интернете информацию об интеллект-картах, методах циклического обучения, мнемотехнических приемах запоминания, например, исторических дат, терминов и определений, о скорочтении и так далее.
    Все это в сумме называется методиками эффективного обучения. Это сейчас основное направление моей работы. Результативность данных методик в действительности потрясающая. Например, я имел практику обучения шестиклассника биологии за 7-й класс с нуля. За 15 часов занятий его знания по годовому курсу биологии 7-го класса достигли такого уровня, что он написал выпускную контрольную 7-го класса на пять! При этом мы не готовились к такой контрольной специально. Да и мальчик был посредственным троечником…


    Книга «Скорочтение для детей» — бестселлер, входит в десятку самых продаваемых книг в разделе обучения детей в России


    СМЫСЛ ТРЕНИНГА — НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНО УЧИТЬСЯ, СЕСТЬ ЗА УЧЕБНИК И ПРОРАБОТАТЬ ЕГО ЗА НЕСКОЛЬКО ЧАСОВ

    — Расскажите подробнее об этом тренинге…

    — Это будут живые занятия в Одессе длительностью по 1 часу в день, 12 дней, два раза в неделю. Ребята овладеют всеми методиками эффективного обучения, которые необходимы для сдачи ЗНО. При этом мы выработаем у них множество навыков. Начиная от умения за 2 часа учить по 100 - 150 исторических дат, заканчивая умением прорабатывать учебник до полного его запоминания за 2 - 3 часа.


    Методики обучения прошли сертификацию и рекомендованы министерством образования РФ

    — Чему еще научатся ребята?

    — Главное — внедрят в себя навыки эффективного обучения, начиная от умения структурировать информацию, заканчивая методами ее эффективного запоминания. Каждый из ребят проработает структуру двух предметов, которые собирается сдавать. Они узнают, как эффективно повторять информацию, чтобы запомнить навсегда. Разберем даже методики решения основных задач по математике.
    Смысл тренинга — научить детей самостоятельно учиться, сесть за учебник и проработать его за несколько часов.
    — Как попасть на ваш тренинг?
    — Во-первых, обязательно нужно будет пройти собеседование. Подросток должен сам хотеть успешно сдать экзамены, поэтому наши сотрудники на стадии собеседования отсекают всех тех, кого заставляют идти силком родители. Это не тренинг по мотивации, и ребята должны приходить с пониманием, зачем им это нужно. Во-вторых, нам не важна текущая успеваемость, будущий выпускник может быть сейчас круглым троечником, это не значит, что нельзя поднять его результаты на ЗНО на 30 - 40 баллов.

    Для того что бы попасть в новый поток тренинга "Скорочтение для детей", "Чтение по словам" или "Развитие памяти и внимания" , необходимо записаться на собеседование. Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте.

    Для родителей у нас появился новый тренинг "Скорочтение для взрослых". так что у Вас есть шанс не отстать от своих детей

  11. Вверх #31
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию МЕГАПАМЯТЬ. Навыки, опережающие время

    Какие сюрпризы таятся в нашей голове.

    Человеческий мозг – это объект постоянного изучения и научных споров учёных во всём мире.
    Благодаря этому мы можем больше узнать о таком чуде, как наш мозг.
    Одной из менее изученных функций мозга является память.
    Для изучения того, как она работает, созданы целые исследовательские институты.
    Но, несмотря на такие усилия, многое пока остаётся тайной.




    Рассмотрим наиболее интересные факты о нашей памяти и возможностях человеческого мозга.
    Большинство людей редко задумываются над тем, как функционирует их организм.
    А уж такое удивительное свойство головного мозга, как память, воспринимается как что-то вполне естественное и обязательное.
    При этом наша память скрывает в себе не только множество интересных и удивительных фактов, но колоссальное количество возможностей.
    Что же такое память?

    Над этим вопросом бьются лучшие умы человечества, пытаясь разобраться, что же такое наша память и как она работает.
    Выяснилось, что память человека имеет сложную структуру.

    Условно можно сказать, что она состоит из двух видов – кратковременной и долговременной.

    Здесь можно провести аналогию с компьютером: краткосрочная память – это оперативная память для решения сиюминутных задач, информация в ней хранится ограниченное количество времени.

    Долгосрочная память – это своего рода компьютерный жёсткий диск, куда записывается вся важная информация, но, в отличие от жёсткого диска, наш мозг не имеет ограничения для объёма запоминаемой информации.
    И, как в компьютере, за разные виды памяти отвечают разные «устройства».
    В головном мозгу роль платы оперативной памяти, отвечающей за кратковременную память, выполняет кора головного мозга, а роль жёсткого диска, отвечающего за долговременную память, выполняет гиппокамп.

    Для того чтобы что-то запомнить, нужно знать одно простое правило, на котором основана работа нашей памяти, – это эмоции, повторение и ассоциации.

    Именно на этих «трёх китах» строится секрет запоминания большого количества любой информации.



    Большинство людей используют возможности собственного мозга минимально (по мнению некоторых, около 0,01%), только потому, что не умеют им пользоваться.

    Поэтому, если вам нужно что-то запомнить, составьте эмоциональный образ, ассоциируйте его с чем-либо (объект или событие). Ну и повторите.



    Не менее интересной особенностью головного мозга является возможность забывать невостребованную информацию.
    Удивительно то, что информация, которую мы «забыли», на самом деле никуда не исчезает - она становится пассивной, но при необходимости мозг может её извлечь.

    Ещё одним интересным свойством нашей памяти является возможность её совершенствования методом регулярных тренировок.
    Для того чтобы улучшить память, было придумано огромное количество упражнений и логических игр, кроме того, существуют специальные методики для запоминания больших объёмов информации.

    Также память можно улучшить и при помощи добавления к своему рациону витаминов «С», «Е» и всех из группы «В».

    В Одессе работает всего 1 класс по методике Шамиля Ахмадуллина, поэтому количество ребят, которых мы сможем обучить за один набор – ограничен.

    Для того что бы попасть в новый поток тренинга "Скорочтения для детей", "Скорочтения для взрослых", "Чтение по словам" или "Развитие памяти и внимания" нужно записаться на собеседование. Для этого Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте

    Наши тренинги формируют у детей НАВЫКИ, которые останутся с ними на всю жизнь!
    Последний раз редактировалось and2771; 26.01.2016 в 14:44.

  12. Вверх #32
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию Этому не учат в школе. Научите ребенка ФАНТАЗИРОВАТЬ, ЧТОБЫ ЛУЧШЕ ЗАПОМНИТЬ!

    Есть способ запоминания информации, которым, пользуется каждый школьник.
    Кто-то пользуется этим способом больше, кто-то меньше.
    Называется этот способ – «ЗУБРИТЬ».

    По определению Большого толкового словаря современного русского языка (Д.Н. Ушаков): «ЗУБРИ́ТЬ, зубрю, зубришь, •несовер., что (•школ. ). Бессмысленно, без отчетливого понимания заучивать наизусть. «Долбил предлоги и зубрил исправно, какого каждый просит падежа» А.К.Толстой»
    Есть более интересный и эффективный способ запоминания информации.
    Называется этот способ «запоминалки».



    По способу запоминания различаются две большие группы «запоминалок» — логические и художественные.
    Логические содержат пояснения и анализ
    В художественных, - особой логики нет. Просто там интересно и весело, поэтому и легко запоминается.
    Почему «запоминалки» работают лучше, чем «зубрежка»?

    Сталкиваясь с новой информацией, наш мозг мгновенно (без участия сознания) сличает ее с тем, что уже хранится в памяти.
    Сигнал «проходит» сквозь огромную сеть перекрестных ссылок, как в огромном библиотечном каталоге.

    Например, слово «комар» у нас связано не только с визуальным изображением этого насекомого, но и с его укусом, со специфическим звуком, с летом, когда этих насекомых бывает особенно много.

    Запоминая название другого насекомого, наш мозг будет устанавливать новые связи с уже имеющейся информацией.
    При этом мозг использует сразу несколько категорий.
    Получая свежую информацию, мозг создает новые категории и переопределяет прежние.
    Это помогает нам легче вспоминать.
    Однако для гарантированного воспоминания имеет смысл усилить эти связи, проложить четкий путь к информации.
    Другими словами, чтобы легче запомнить информацию, не потерять ее, нужно на этапе запоминания постараться установить связь этой информации с чем-то, что уже «живет» в вас.
    Связь может быть логической или ассоциативной.
    Главное – чтобы она была.
    Иначе путь к информации может быть потерян.
    А учитывая то, что наша память склонна фиксировать все самое яркое и необычное, нужно постараться установить яркую, запоминающуюся связь.



    Всем известна фраза для запоминания цветов спектра:
    Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)
    Очертания Италии напоминают сапог.
    Падежи русского языка – это Иван Родил Девчонку Велел Тащить Пеленку.

    Готовые «запоминалки» существуют для всех областей знаний.
    Но на самом деле придумывать их можно (и нужно!) для любой информации, и сделать это в состоянии даже первоклассники.
    У детей даже лучше получается, ведь их фантазия еще раскрепощена.



    Вот пример собственной «запоминалки».
    Многие путают сталактиты и сталагмиты: какие из этих сосулек растут вниз, а какие вверх.
    А теперь представьте, что буква Т в слове сталакТит – это сосулька… правильно: растущая вниз, а буква М в слове сталагМит – сосульки, растущие вверх.
    Представили? Запомнили?
    Таким же точно образом вы можете помочь ребенку усваивать любые знания на уроках окружающего мира.

    Связь найдется всегда!

    Опираясь на рисунки, вы можете помочь ребенку запоминать словарные слова.
    Самый простой пример – сОбака.
    Достаточно обратить внимание первоклашки, что безударная буква О похожа на свернувшуюся клубочком спящую собаку, и он уже никогда не будет сомневаться, как писать правильно.
    А буква «О» в слове «колесо» просто сама кричит о том, что она и есть колесо!

    Такая вот альтернатива зубрежке.
    Сказанное вовсе не означает, что повторять не нужно совсем.
    Просто во время повторения требуется вспомнить придуманный образ.
    Ребенку будет проще запомнить образ, чем абстрактную букву.



    Кстати, это только один из способов, помогающих запоминать словарные слова. Есть, конечно, и другие, но младшим школьникам больше всего нравится именно этот: они ведь любят рисовать и фантазировать.

    Еще один способ, который очень нравится детям – запоминание непроверяемой гласной при помощи подбора звуковых ассоциаций и составления сюжета.
    Посуда – надо запомнить О: на посуду сели ОСы.
    Испачкал МАЙку МАЙонезом (запоминаем А в слове майонез).
    Крокодил – на РОК-концерт пришел ОДИн.

    Запоминалки можно придумать для чего угодно.
    Например, для того, чтобы раз и навсегда запомнить, где же в слове правильно ставить ударение.
    Слово «торт» во множественном числе – это «тОрты» или «тортЫ»?
    Сомневаетесь?
    Вот вам запоминалка: Долго ели тОрты – не налезли шОрты.
    А вот еще: ДоговОр украл ВОР; КатаЛОг съела ЛОшадь.

    «Запоминалки» придумывают во всех странах.
    Те из читателей, которые изучали английский, поймут, что такие «запоминалки» можно использовать и при изучении иностранных языков.
    Придумайте вместе с детьми яркий образ сложного слова, повторяйте его с помощью рационального повторения, про которое мы писали в предыдущих статьях, и у вас все получится!

    РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ

    «Запоминалки», звуковые и зрительные ассоциации, составление сюжетов…, это очень эффективные способы запоминания информации.
    Есть у этих способов один недостаток.
    Они требует больших временных затрат самих родителей или людей, которые помогают вашему ребенку учиться.
    И при этом у родителей тоже должна быть хорошо развита фантазия и навык ассоциативного запоминания информации.

    Вот и получается, что чаще всего дети учат задания в сопровождении слов: «не отвлекайся», «запомни», «повтори»…., т.е используя метод «зубрить».

    Как же научить ребенка, чтобы он смог САМОСТОЯТЕЛЬНО эффективно запоминать?

    На тренинге по развитию памяти и внимания мы учим ребят создавать ассоциации и придумывать запоминалки самостоятельно.
    Например, чтобы надолго запомнить любую дату по истории, нашим ученикам требуется 3 минуты.
    Задания по ЗНО содержат примерно 150 дат, обязательных к запоминанию.
    При помощи несложных вычислений получаем, что 7 с половиной часов требуется нашему ученику, чтобы выучить и надолго запомнить все исторические даты, необходимые для сдачи ЗНО по истории.

    Всего за 7 дней, занимаясь по часу САМОСТОЯТЕЛЬНО, ребенок, который прошел наш тренинг по развитию памяти и внимания, сможет выучить все исторические даты, необходимые для сдачи ЗНО по истории.

    А еще, после прохождения тренинга по развитию памяти и внимания, ребенок сможет САМОСТОЯТЕЛЬНО минут за 15 разобрать и запомнить параграф любого предмета школьного курса.

    ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ – тренирует у детей навык запоминать и воспроизводить большие объемы информации. За 12 занятий дети изучают разные техники запоминания, которые позволяют надолго запоминать большие объемы несвязной между собой информации. А также учатся структурировать и систематизировать материал. Это позволяет им освоить любой предмет за очень короткое время.

    Для того что бы попасть в новый поток тренинга "Скорочтения для детей", "Скорочтения для взрослых", "Чтение по словам" или "Развитие памяти и внимания" нужно записаться на собеседование. Для этого Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте

    Наши тренинги формируют у детей НАВЫКИ, которые останутся с ними на всю жизнь!

  13. Вверх #33
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1
    Как вырастить талантливого ребенка

    Отрывок из книги Кен Робинсон Лу Ароника «Школа будущего. Как вырастить талантливого ребенка»

    Традиционная учебная программа основывается на наборе отдельных предметов, которые исходно, как нечто само собой разумеющееся, считаются значимыми и необходимыми.
    И это одна из главных проблем.
    Правильная отправная точка – задаться вопросом, что должны знать и уметь дети в результате обучения, чтобы успешно конкурировать в современной, основанной на знаниях экономике.
    К настоящему моменту уже предпринят ряд попыток по-новому сформулировать учебную программу с точки зрения компетенций.



    По-моему, это очень хорошая идея.
    Я, например, убежден, что четыре основные цели образования дают нам восемь ключевых компетенций, развитию которых должны способствовать школы, если они действительно хотят помочь учащимся добиться успеха в дальнейшей жизни. Обсудим их подробнее.

    Любознательность – способность задавать правильные вопросы и исследовать, как устроен мир

    Прогресс человечества во всех областях деятельности обусловлен стремлением человека исследовать, проверять и побуждать; наблюдать за происходящим; задаваться вопросом, как все работает; интересоваться, почему именно так и как это могло бы быть в иных обстоятельствах.
    Как мы уже говорили, младенцы появляются на свет с врожденной жаждой к исследованию всего, что привлекает их внимание.
    Если что-то пробудило их любопытство, они будут учиться на собственном опыте и друг у друга и черпать знания из любого источника, к которому смогут получить доступ.
    Умение пробудить в учениках подобную любознательность и направлять ее в нужное русло – талант, отличающий всех великих учителей.
    Они делают это, поощряя детей вести самостоятельные исследования, задавая вопросы, а не только предлагая ответы, заставляя мыслить глубже, стараясь проникнуть в суть дела.
    У одних людей любопытство к той или иной теме недолговечно, и они быстро его удовлетворяют.
    У других оно становится постоянной, неугасающей страстью, утолению которой отдается вся жизнь и карьера.
    Любознательность, присутствующую в человеке всю жизнь, стоит считать одним из величайших даров, которым школа может наградить своих учеников.


    Креативность – способность вырабатывать новые идеи и применять их на практике

    Мы, люди, сами строим свою жизнь посредством точек зрения, которых придерживаемся; выбора, который делаем; и талантов, которые смогли в себе обнаружить и применить.
    Развитие творческих способностей детей – условие, обязательное для достижения всех четырех целей образования.
    Творчество – отличительная особенность человеческого существа и одна из главных составляющих культурного прогресса.
    Но, как ни иронично это звучит, наши творческие способности могут также стать причиной наших проблем и несчастий.
    Многие трудности, с которыми человек сталкивается как биологический вид, как раз таки являются продуктом его креативности, в частности следствием коллективных злоупотреблений в сфере экологии и конфликта между различными культурами.
    Иначе говоря, это вовсе не лемуры и дельфины с их бедной фантазией подвергают опасности климат планеты, выбирая, как им жить, – это делаем мы с нашим богатым воображением и способностью к творчеству.
    Но это вовсе не значит, что мы должны подавлять в себе творческий потенциал; нам просто нужно подходить к его развитию более ответственно и с четким пониманием цели.
    Проблемы, возникающие у нынешних школьников, становятся все сложнее, поэтому сегодня как никогда важно, чтобы школы помогали детям развивать умение творчески мыслить и действовать.


    Критичность – способность анализировать информацию и идеи, формулировать обоснованные аргументы и выносить суждения

    Умение четко мыслить, логически анализировать аргументы и беспристрастно взвешивать представленные доказательства – один из отличительных признаков человеческого интеллекта.
    Из всех уроков, которым нас учит история, этот, судя по всему, самый сложный в плане практического применения.
    Критическое мышление не ограничивается формальной логикой.
    Оно предполагает интерпретацию намерений, понимание контекста, постижение скрытых ценностей и чувств, выявление мотивов, обнаружение предвзятостей и формулировку лаконичных выводов в наиболее подходящих формах.
    Для развития всех этих навыков требуются постоянная практика и наставничество более опытного человека.
    Критическое мышление всегда было чрезвычайно важным для человеческого процветания, и со временем значимость этой компетенции только усиливается.
    Сегодня каждый из нас подвергается настоящей бомбардировке информацией, мнениями, идеями и попытками привлечь наше внимание.
    Достаточно вспомнить интернет – самый всеобъемлющий источник данных, когда-либо созданный человеком, масштабы которого растут в геометрической прогрессии, равно как и риск беспорядка и путаницы.
    Без сомнения, цифровая революция обеспечила молодое поколение огромными преимуществами в плане образования.
    В то же время для человека никогда прежде не было так важно умение отделять факты от мнений, смысл от бессмыслицы, истину от обмана.
    Четкое критическое мышление должно стать центральным элементом каждой школьной дисциплины, а также культивироваться и вне стен учебного заведения.



    Коммуникативность – способность четко и уверенно выражать мысли и чувства разными средствами и в разных формах

    Обучение чтению, письму и счету всегда считалось главным императивом массового образования и, конечно же, должно оставаться таковым и впредь.
    Но не менее важно развивать в учениках способность ясно и уверенно выражать свои мысли – этот навык иногда называют «владение устной речью».
    Следует отметить, что сегодня его развитием, к сожалению, нередко пренебрегают, что крайне неправильно.
    Вербальные коммуникации предполагают передачу не только буквального смысла; они включают в себя умение распознавать метафоры, аналогии, сравнения, намеки и прочие поэтические и литературные формы языка.
    В процессе общения мы передаем не только слова и числа.
    Некоторые мысли словами и числами выразить невозможно.
    Мы мыслим также звуками и образами, движениями и жестами; именно этот дар обусловливает наличие у нас таланта к музыке, изобразительному и театральному искусству и танцу во всех их проявлениях и вариациях.
    И умение формулировать и доносить свои мысли и чувства всеми этими способами – непременное условие как для личного благополучия человека, так и для коллективного прогресса человечества.


    Коллективизм – умение конструктивно работать с другими людьми

    Мы, люди, существа социальные и живем и учимся среди других людей.
    От умения членов сообществ взаимодействовать друг с другом зависит жизнестойкость этих сообществ и их способность справляться с общими проблемами.
    И все же во многих школах дети в основном работают индивидуально; они учатся в группах , но не группами .
    Увлеченность школьников совместной работой позволяет резко повысить их самооценку, пробудить любознательность, расширить творческий потенциал, улучшить успеваемость и подтолкнуть к социальному поведению позитивного характера.
    В процессе групповой деятельности дети учатся договариваться между собой относительно решения проблем и достижения общих целей, использовать сильные стороны и компенсировать недостатки друг друга, обмениваться идеями и развивать их.
    Они учатся вести переговоры, сглаживать конфликты и вырабатывать согласованные решения.



    Сострадательность – способность сопереживать другим людям и поступать соответственно

    Сострадание – это способность отождествлять свои чувства с чувствами другого человека, особенно с его страданиями.
    Сострадание коренится в эмпатии.
    Оно начинается с того, что человек испытывает такие же эмоции, как и его визави, и понимает, что бы чувствовал в подобных обстоятельствах.
    Но сострадание всегда больше чем эмпатия; это наглядное проявление «золотого правила»: всегда относись к людям так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.
    По сути, можно сказать, что сострадание – это практическое проявление сопереживания.
    Многие проблемы, с которыми сталкиваются дети, кроются именно в отсутствии сострадания.
    Запугивание, физическое и эмоциональное насилие, социальное отторжение и предубеждения, базирующиеся на этнической или половой принадлежности либо культуре, – все это продукты отсутствия сострадания и эмпатии.
    А в более масштабном взрослом мире это приводит к жестоким межкультурным конфликтам и острым социальным противоречиям.
    В силу того что наш мир становится все более взаимозависимым, воспитание сострадания в молодом поколении превращается в моральный и практический императив нашего общества.
    Не следует забывать и о духовной составляющей этой компетенции.
    Искреннее сострадание является величайшим проявлением человечности, неисчерпаемым источником счастья как для нас самих, так и для окружающих.
    В школах, да и в любом другом месте сострадание нужно практиковать, а не проповедовать.



    Самообладание – способность наладить контакт со своим внутренним миром и достичь душевного равновесия

    Как я уже не раз говорил, мы все живем в двух мирах: в своем внутреннем и том, который нас окружает.
    Традиционная учебная программа наполнена миром внешним и практически не помогает школьникам понять мир внутри себя.
    А между тем то, как мы будем действовать в окружающем мире, чрезвычайно сильно зависит от того, как мы видим и воспринимаем самих себя.
    Как однажды сказала писательница Анаис Нин: «Я вижу мир не таким, какой он есть, а таким, какова я сама».
    Многие современные школьники пребывают в состоянии стресса, тревоги и депрессии.
    У одних эти негативные чувства вызывает школа, у других причины лежат вне ее стен.
    Как бы там ни было, они порождают в детях скуку, пассивность, злобу и еще более острые эмоции.



    Гражданственность – умение конструктивно взаимодействовать с обществом и участвовать в процессах, обеспечивающих его существование

    Любое демократическое общество нуждается в информированных гражданах, активно участвующих в его процветании и управлении им.
    Для этого чрезвычайно важно, чтобы молодые люди, оканчивая школу, знали, по каким законам живет общество и, в частности, как работают и влияют на их жизнь юридические, экономические и политические системы.
    Люди с активной гражданской позицией знают свои права и обязанности, понимают, как функционируют социально-политические системы, пекутся о благополучии окружающих, способны четко сформулировать свое мнение и аргументы, оказывают влияние на мир, активно участвуют в деятельности местных сообществ и несут ответственность за собственные поступки и действия.



    Для обучения данным компетенциям не надо выделять конкретное время в учебном плане.

    Они должны развиваться, практиковаться и совершенствоваться на протяжении всей жизни.
    Учащиеся, которые оканчивают школу с хорошо развитыми восемью перечисленными навыками, будут подготовлены к решению экономических, культурных, социальных и личностных проблем, с которыми неизбежно столкнутся в жизни.

    РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ
    В Одессе работает всего 1 класс по методике Шамиля Ахмадуллина, поэтому количество ребят, которых мы сможем обучить за один набор – ограничен.

    Для того что бы попасть в новый поток тренинга "Скорочтения для детей", "Скорочтения для взрослых", "Чтение по словам" или "Развитие памяти и внимания" нужно записаться на собеседование. Для этого Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте

    Наши тренинги формируют у детей НАВЫКИ, которые останутся с ними на всю жизнь!
    Последний раз редактировалось and2771; 10.02.2016 в 15:54.

  14. Вверх #34
    Постоялец форума
    Пол
    Женский
    Сообщений
    1,889
    Репутация
    278
    добрый день. не планируете ли свои тренинги проводить на пос.котовского? нас здесь очень много)

  15. Вверх #35
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1
    на самом деле с поселка за все время нашей работы всего человек 8-10 звонило и не факт что они пришли бы заниматься. У нас на каникулах люди с поселка ездили и очень успешно без пропусков и опозданий. Как говориться было бы желание

  16. Вверх #36
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

    По умолчанию САМ СЕБЕ РЕПЕТИТОР. Как научить ребенка учиться самостоятельно.

    Технологии эффективного обучения

    Однажды на собеседовании мама первоклассника сказала такую фразу: «Наш папа не понимает, почему ребенка надо дополнительно обучать читать в школе скорочтения. По его мнению, ребенок должен пойти в школу и вернуться оттуда уже «наученный».
    Я не писал бы об этом, если бы это было единичное высказывание.
    Поколение родителей, которые учились в школе в период до 2003, года искренне не понимает - почему у детей сегодня такие проблемы.
    Почему детей надо водить в какие-то школы скорочтения, тратить на это время и деньги?
    Почему они не могут сами взять и прочитать?
    Прочитать и пересказать – это ведь так просто!
    «Нас ведь специально никто не учил этому, и они тоже сами научатся!» - так считают многие родители.



    Да хотя бы потому, уважаемые родители, что когда вы учились, именно школа брала на себя обязательство - научить вас читать, писать, считать, пересказывать…. Сколько с тех изменилось всего и в системе образования и в окружающем нас мире!

    «Согласно Эрику Шмидту из Google, теперь каждые два дня человеческая раса создает столько информации, сколько мы производили от начала нашей цивилизации до 2003 года.
    Это что-то около пяти эксобайтов (прим. эксобайт это 10 в 16 степени байт) информации в день, если вы любите цифры.
    Сейчас задача состоит не в том, чтобы найти редкий цветок в пустыне, а в том, чтобы разыскать конкретное растение в джунглях».

    «Информационные цунами» захлестнули систему образования и ваших детей.
    Система образования не справляется с таким информационным потоком.

    Сегодня ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА КАЧЕСТВО УЧЕБЫ, традиционная школа переложила на вас, уважаемые родители.

    Сегодня именно вы должны научить своего ребенка учиться.
    Вы, конечно, стараетесь, помогаете - тратите все свое свободное время в сутках, чтобы помочь своему ребенку учиться.

    Вот что сказала другая мама девочки первоклассницы, проходившей наш тренинг по скорочтению:
    «Учитель настойчиво порекомендовала мне нанять репетитора , потому что я не знаю современных технологий обучения и непременно нанесу своему ребенку вред, если буду учить ее делать уроки по-своему».
    Обратите внимание: девочка учится в 1 классе!

    Благодаря своей деятельности, я очень много общаюсь с родителями.
    Больше 70% детей занимаются с репетиторами. В среднем, ребенок занимается с 2-3 репетиторами.
    И, даже переложив часть ответственности на репетиторов, вам, уважаемые родители, все равно приходится тратить все свободное время в сутках, чтобы помочь своему ребенку делать уроки.

    Плюсы и минусы репетиторов

    Как сказал Кен Робинсон, отрывок из книги которого, я разместил в статье «Как вырастить талантливого ребенка» - есть две категории людей. Одна категория делит людей на 2 категории, вторая категория не делит (шутка).

    Я отношусь к первой категории и хочу показать, что существует 2 типа репетиторов:

    Первый тип - это очень крутой тип репетиров.
    • Они не просто «натаскивают» на умение решать контрольные, и тесты ЕГЭ.
    • Они помогают выстроить структуру предмета.
    • Они учат ребенка учиться самостоятельно, мыслить системно.
    • Они ведут, они направляют ребенка.
    У крутых репетиторов есть несколько минусов:
    • Они очень дорого стоят
    • Они очень востребованы на рынке - к ним сложно попасть
    • Они берут не каждого ребенка. Они не работают с детьми, с которыми им работать не комфортно

    Второй тип репетиторов – просто готовят к ЗНО.
    Они учат шаблонным решениям.
    Задача этих репетиторов, чтобы заказчик был доволен.
    Заказчик - это ВЫ.
    Вы в каком случае будете довольны?
    Если у ребенка будет выполнено домашнее задание, если у него все хорошо будет получаться, он будет доволен, он будет получать пятерки.
    Здесь есть важный момент, если дети уходят от репетитора довольными, то репетитор - плохой.
    Значит, ребенок находится в зоне комфорта. Вы, наверно, много слышали, что развитие начинается только тогда, когда человек выходит из зоны комфорта.
    Когда у него чуть-чуть не получается.
    Репетиторы чаще всего не занимаются вот этим именно моментом.
    И вот - все получается, все довольны и счастливы – ребенок получает пятерки, но при этом - НЕ РАЗВИВАЕТСЯ.

    Это не самое страшное.
    Самое страшное в том, что ребенок привыкает тому, что все «разжевывают».
    Разжевали, в рот положили, остается только проглотить.
    Дети вырастают беспомощными существами.
    Их учат, дают новые навыки, но у них не тренируется способность учиться самостоятельно.
    Они даже не умеют самостоятельно искать нужную для решения той или иной задачи информацию в интернете.

    Часть вопросов решаете вы, родители. Решаете в силу того, что вы - РОДИТЕЛИ.
    Большой процент вопросов, связанных с учебой решают репетиторы.
    Со всех сторон ребенок - такое опекаемое «парниковое растение», и делать ничего сам не может.

    И это страшно. Потому, что вступая во взрослую жизнь, он – беспомощен.

    Он рассчитывает на вас. Ждет, что вы подскажете, поможете, направите, поможете поступить в ВУЗ, на работу, еще куда-то.
    Он не умеет рассчитывать на себя, на свои силы, на свои знания.
    Это страшная ситуация, потому что сейчас формируется общество, в котором будут жить наши дети.

    «И только скорочтение нам поможет?!»

    Пишу эти строки и вижу вас, ваши глаза, скептически прищуренные, а в глазах вот этот вопрос.

    Увеличение скорости чтения – конечно полезный навык для развития человека и личности.

    Я просмотрел на днях сайты школ скорочтения в Одессе.
    Кстати, если вы еще не знаете, у нас в городе работает много школ скорочтения:
    Не буду называть их названия умышленно...

    Множество курсов скорочтения в школах саморазвития….

    Предложение звучит примерно одинаково:



    «Вы увеличите скорость чтения в 2 и более раз за такое-то время».

    Мы на собеседовании задаем детям среднего и старшего возраста вопрос:
    «Смотри, ты сейчас читаешь со скоростью 120 слов в минуту.
    В результате наших тренировок ты начнешь читать в 2 раза быстрее. Мы в этом даже не сомневаемся. Будешь читать 240 слов в минуту с тем же пониманием текста.
    Как ты думаешь, что-нибудь изменится в твоей жизни?»

    Дети задумываются ненадолго и отвечают: «Ничего не изменится».



    Вот и мы тоже так считаем, ничего не изменится.

    Представьте, что вы копаете яму лопатой.
    Копали медленно, стали копать в 2 раза быстрее.
    Да, времени потратили меньше.
    Покидали то же количество земли только быстрее.
    Устали также, только за более короткое время.

    Просто увеличить скорость чтения – этого недостаточно, чтобы улучшить оценки, воспитать интерес к чтению, сформировать самостоятельность

    Мы, в рамках тренинга по скорочтению выполняем очень большую работу по мотивации, обучаем управлять временем, обучаем видеть в тексте главное, учим работать с деталями.

    Фактически мы не только тренируем навык скорочтения, а обучаем детей эффективной технологии обучения любому предмету.

    В рамках этой технологии у нас уже работают тренинг по скорочтению и тренинг по развитию памяти.

    И вот сегодня хочу вам рассказать о нашем следующем тренинге

    Он называется «Мастер-группа. Сам себе репетитор»

    Таких занятий очень ждали наши ученики и их родители.
    Они просили нас придумать что-нибудь, чтобы получить еще бОльшую пользу от нашей методики эффективного обучения.

    Суть тренинга заключается в том, что дети на занятиях самостоятельно делают уроки.
    Сначала мы с вами - родителями определяем по каким предметам надо улучшить знания.
    Ваш ребенок приходит к нам на занятия.
    Берет с собой сначала учебники по 2 запланированным предметам (первые 2 недели), потом по 3 предметам.
    И под руководством нашего педагога разбирает материал, прорабатывает, запоминает, пересказывает.
    Наш педагог не объясняет сам предмет.
    Он учит детей самостоятельно прорабатывать материал, искать ответы на вопросы, проверять свои знания.

    • Ваши дети приобретают навык учиться самостоятельно, без репетиторов
    • Вы перестаете тратить время на помощь в приготовлении уроков с детьми.
    • Вы перестаете тратить деньги на репетиторов


    Занятия будут проводится 1 раз в неделю длительность 2 часа. Продолжительность 2 месяца (8 недель).
    Это не означает что по истечению двух месяцев мы с вами прощаемся, можно и дальше продолжать посещать эту Мастер-группу. "Сам себе репетитор"

    Возраст детей с 5 по 11 класс. Берем только наших выпускников, кто прошел у нас тренинг скорочтение.
    Первое занятие мастер-группы бесплатное и покажет Вам, уважаемые родители, как Ваш ребенок САМОСТОЯТЕЛЬНО может выполнять домашние задания по устным предметам.

    О месте и времени проведения вы будете уведомлены по телефону.

    Присоединяйтесь! Звоните и бронируйте место на Мастер-группу. "Сам себе репетитор"

    РОДИТЕЛЯМ НА ЗАМЕТКУ
    В Одессе работает всего 1 класс по методике Шамиля Ахмадуллина, поэтому количество ребят, которых мы сможем обучить за один набор – ограничен.

    Для того что бы попасть в новый поток тренинга "Скорочтения для детей", "Скорочтения для взрослых", "Чтение по словам" или "Развитие памяти и внимания" нужно записаться на собеседование. Для этого Вы можете, позвонить по телефонам (048) 78-38-518 и (094) 94-12-518 или оставить заявку на сайте

  17. Вверх #37
    Постоялец форума
    Пол
    Женский
    Сообщений
    1,889
    Репутация
    278
    Цитата Сообщение от and2771 Посмотреть сообщение
    на самом деле с поселка за все время нашей работы всего человек 8-10 звонило и не факт что они пришли бы заниматься. У нас на каникулах люди с поселка ездили и очень успешно без пропусков и опозданий. Как говориться было бы желание
    так в том то и дело, что я бы сама с поселка не ездила так далеко-не близкий свет), ну и цена мякго говоря- космос за 10 дней, а вот в группу в центре уже записались у вас и очень ждем, когда уже начнем). У меня вопрос...в эти 10 дней входят тренинги только по скорочтению или еще может быть что?

  18. Вверх #38
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1
    Цитата Сообщение от zelmer Посмотреть сообщение
    так в том то и дело, что я бы сама с поселка не ездила так далеко-не близкий свет), ну и цена мякго говоря- космос за 10 дней, а вот в группу в центре уже записались у вас и очень ждем, когда уже начнем). У меня вопрос...в эти 10 дней входят тренинги только по скорочтению или еще может быть что?
    только скорочтение по авторской методике с гарантией результата

  19. Вверх #39
    Посетитель
    Пол
    Мужской
    Возраст
    48
    Сообщений
    230
    Репутация
    22
    Записей в дневнике
    1

  20. Вверх #40
    Не покидает форум Аватар для Торри
    Пол
    Женский
    Возраст
    37
    Сообщений
    15,212
    Репутация
    12057
    Записей в дневнике
    12
    Подскажите когда набирается новая группа, возраст 10 лет .
    и стоимость..
    Ко мне на ТЫ
    Ник 08.03.06
    Ева 17.06.11


Ответить в теме
Страница 2 из 10 ПерваяПервая 1 2 3 4 ... ПоследняяПоследняя

Метки этой темы

Социальные закладки

Социальные закладки

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения